第乙個問題的答案是如何從 150 60 （t 4） 得出的???? 這是什麼意思??? 請詳細說明。 謝謝！！！

首先，我認為答案是有問題的，因為時間是x，所以讓我們用t來解釋一下。

汽車有兩種狀態，一種是從 A 開到 B，一種是從 B 開回 A。

第一點是從A到B需要多長時間，從3小時的問題可以得到，也就是0 3小時，車子在從A到B的路上。 （我認為這裡應該是 0 t 3）。

第二點是考慮在B區多待乙個小時，也就是在3、4個小時之內，車子就到了B區。 （我覺得 y=150 3 t 4 應該在這裡新增。 ）

第三，這是難點，首先，從B到A的速度是60，也就是說，離開B後的小時是到A的，因為B是從第四個小時開始的，所以是4t，而前4個小時的車是從A到B，或者停在B， 所以離開B後的時間應該從前4個小時中減去，即T-4。汽車在這個時間段（4）內行駛的距離是速度*時間，即60*（t-4）。 此時，汽車從B開到A，最長的是150，隨著汽車的行駛，汽車與A之間的距離應該是總距離——汽車行駛的距離，即150-60*（T-4）。

從A到B花了3個小時，停留了1個小時，所以我從B到A出發已經是4個小時了。

數學是一門基礎學科。

它是一種算術工具。

精確到幾何測量。

大道航空航天，都用數學。

同時，數學邏輯思維。

改變了我們的思維方式。

主要原因如下：第一，數學非常有用。 在日常生活中，在工農業生產中，在科學研究中，數學是分不開的。

其次，學習數學和運用數學可以使人越來越聰明。 提高算術能力，發展智力。 等一會。

您好：數學是所有自然科學的基礎。

如果你學不好數學，什麼物理、化學、醫學。

生物學、經濟學和其他學科可能學得不好。

事實上，數學是一門非常重要的學科。 它在日常生活中很少使用，它將應用於社會的生產實踐。 它涵蓋的範圍非常廣泛：

會計、預算、會計、金融、軍事，甚至航空航天也使用數學。 有人說，沒有數學就沒有科學。

數學的加、減、乘、除，在一定年齡的社會中，我們都能理解。 學習數學就是學習思維方式。 例如，Warroen - 協調方法; 矩陣的應用; 如何做多項選擇題，如何消除它們，等等。

我先說一句一般性的話。 首先，從內涵上講，邏輯有兩種：狹義的形式邏輯和廣義的辯證、演繹、分析邏輯，......等一會。

因此，當我們提到邏輯時，我們經常指的是某種邏輯。 例如，在完成高中數學課程後，您將學習和鍛鍊形式邏輯、演繹邏輯、判斷邏輯、分析邏輯、計算邏輯、圖形邏輯等的邏輯思維能力和表達能力。 其次，據說學習數學可以鍛鍊邏輯思維，這取決於你是否認真學習，其次，這取決於你指的是邏輯的哪個方面。

你不可能不努力學習，學好邏輯; 大學畢業並徹底學習所有邏輯是不可能的。

你說你數學很好，但你沒有注意到你的邏輯能力有所提高。 一方面，說明你對邏輯的分類不清楚，學習數學可以提高哪些邏輯能力; 另一方面，你可能沒有學到可以提高你能力的部分，或者你可能沒有“發現自己在進步”的願景。

1.看偵探可以鍛鍊邏輯思維能力，這是真的。 但是每個人都有必要參加這門課程嗎？ 有必要上偵探課程嗎？

你告訴我？ 本課程內容龐大複雜，涉及知識面廣，在日常生活中的使用率不高......有必要把這個沉重的負擔放在每個學生身上嗎？ 你說偵探學習比數學更有趣，那是因為你沒有進入它，你沒有嚐到學習數學的甜蜜。

2、古人是否學過數學，是否具有邏輯思維能力，應該從兩個方面來看待。 首先，不能說古人沒有學過數學，只能說數學在古代並不流行，也不是上學學生的必修課。 也就是說，你提到的前提條件，實際上並不存在。

其次，即使古人沒有學過數學，也不能說他們沒有邏輯思維的能力。 因為無論有沒有能力，上學和學習的方式都不是只有一種。 只能說，如果不學數學，你的邏輯思維能力就會很差，甚至有所欠缺; 由於能力的原因，很難得到鍛鍊和提高。

3.西方的學習方法與我們不同。 他們更頻繁地使用鼓勵、指導和啟發式方法。 這種學習方式有利於激發學生的學習興趣，自覺學習，甚至創新、發明、發現。

所以，當你提到西方國家學習鬆懈，學生不比我們傻的時候，很難說你說的有多少價值。 因為你不能說他們從做功課少的表象上鬆懈了。 他們只是以與我們不同的方式掌握學習。

4.你說“我個人認為.......”“這些都是你自己的猜想，你怎麼證明是真的？ 就算是真的，國家想要提高國力，掌握學生的數學成績，也沒有錯。 但如果你想象**用“學數學可以提高邏輯思維能力”的藉口來欺騙所有人，那是不可能的，因為這種欺騙是很低劣的。

如果數學不能提高邏輯思維能力，他怎麼能靠捏造來騙人。

學習數學可以提高邏輯思維能力，這是不爭的事實。 只是不是每個人都能學會，也不是每個人都能運用高等數學知識。

我已經很久沒有回答這些問題了，所以讓我們一一談談。 首先，在西方，從古希臘開始，數學就不算理工科，而是被歸類為哲學，大學數學專業畢業後，你拿到的是哲學學士學位，而不是工學學位，哲學大於理工科，哲學是用來對待整個世界的， 而且申請數學角色的概率降低了，所以當你覺得數學沒用的時候，是正常的。再說偵探課，裡面的邏輯思維也是建立在數學基礎上的辯證關係之上的。

沒有人說我們古人不學數學，一天講多少，還是要懂基本的加減乘除法，但因為學得太淺，邏輯思維存在，但很少。 這從我們的歷史中可以看出，兩千年的封建歷史只是靠天吃飯的結果，到頭來面對世界的時候，都是那麼隨意。 應該說，西方並不重視思想道德教育（我國只有1 4是思想教育，朝鮮除外）。

對於數學，他們只是不要求我們記住那麼多棘手的問題，而是學習一種思維方式。 最後，你說韓漢==其實可以看得有點深入**，比如韓寒書頭提到的文學作品。

至於他，他完全符合天平腦絕對不足的特質（你對他感興趣可能只是你和他一樣討厭語考），整天只會到處罵，裝作無辜，但最後，不管他怎麼罵語文考教育（就算他沒有錯）， 他只能罵一些大家看得見的膚淺現象。也就是說，找不到問題的本質，更不用說解決方案了。

孩子的邏輯思維能力很好。

強，不僅在數學成績上，而且在整個思維習慣上都影響著生活的方方面面：

邏輯思維能力強的孩子往往有很強的判斷力，能夠自己出主意，有自己的主見;

能夠靈活地應用生活中學到的知識，並從他人那裡得出推論;

更加客觀，能夠從多個角度思考問題。

學習數學和物理可以鍛鍊人的邏輯思維，但數學和科學的高分並不一定與邏輯推理能力的強弱成正比。

是的，三維幾何可以鍛鍊人們的空間想象力和空間分析能力，進一步促進邏輯思維。

數學應該鍛鍊每個人嚴謹的思維能力，因為在數學中，大部分結果都是確定的，而數學是一門邏輯學科，它以邏輯系統為基礎，結構嚴謹。 例如，在物理學家眼中，無窮級數只要有用，一般就不認為收斂; 但數學家們絕不會允許不收斂的無窮級數來執行某些運算，相比之下，物理化學等學科都是以實驗為基礎的，當然也需要乙個邏輯體系，但那裡的邏輯隨時可能被推翻。