如何減少學生在學習英語時的兩極分化

小學生仍然以教學為主，是他們對任何事情都感興趣的時候。 你可以找一些好看的英文漫畫給他們看，並時不時地引導他們看看裡面有什麼經典台詞，裡面的歌誰來唱等等。

另一方面，你可以把那些學得好的人帶到前台，請他們談談他們的經驗，學習時間的分配等等。

畢竟對於大多數人來說，一門學科好，其他科目就不如**，學習是方法而不是內容。

答：學生英語學習兩極分化的原因是：一是孩子對英語沒有興趣，一開始沒有好的介紹;

二是習慣不養成，比如：背單詞、幾句話、語法。

由於學生自身的個體差異，再加上興趣愛好不同，對教師的要求也不同，從長遠來看，他們會兩極分化。

1.教師的作用至關重要。 平等對待每乙個學生，公平公正，尤其不要放棄學習能力差的學生。

有時，教師是兩極分化的主要原因。 因為很多老師都有個人喜好，所以很難沒有偏見。 一般來說，老師們普遍的偏好是偏愛學習好、聽話的學生。

對於學習能力差的學生，尤其是紀律性差的學生。 事實上，每個學生都希望被關注並擁有與其他人相同的機會，教師應該始終意識到這種混亂。 盡量給每個人乙個公平的機會，尤其是貧困學生。

及時表揚他們的進步。 2.找出問題所在，耐心傾聽他們面臨的問題，並嘗試幫助解決它們。

這將給他們很大的信心和學習動力。 學生基礎差的原因有很多，但他們都能找到解決方案。 只要找到正確的方法（你可以說......例如，基礎差、注意力不集中、對英語沒有興趣、家庭條件好而沒有動力、腦力慢、記憶力差、學習習慣差、因家庭變化而轉學的人） 3

非智力因素的發展。 另外，多跟學習聊，如果班級容量大，可以分階段、分組進行。 早上閱讀、課間休息和晚上自習都可以。

有時，老師的話可以改變學生的生活。 4.如果老師不能照顧好所有的學生，可以把他們分成小組，讓組長監督和檢查每個學生的作業完成情況。