為什麼說科舉制度的建立和廢除是歷史的進步？

1.科舉考試設立前，國家出身各大家族，子女無論好壞，都可以憑藉家族關係當世代代的官，所以這些**把家族的利益置於國家利益之上，隨著這些家族利益的積累， 大量的國家利益會被吃掉，導致家庭肥大，國家空心化。

科舉考試設立後，一大批出身貧寒的學者成為國家第一，為國家服務，他們只對國家負責，會把國家的利益放在最高水平，這有利於國家的發展，當然也有利於皇權的統治。

2、經過千百年的傳承，科舉制度的弊端也暴露無遺，使學者們陷入了“凡人低，唯識高”的境地，導致書生熱衷於詩歌、四書五經，鄙視工業等實用學科， 商業和科學技術。結果，當工業革命到來時，國家無法抓住這個機會騰飛，導致了近代的落後。

因此，取消科舉考試，是學者思想的解放，也算是與時俱進。

當封建時代的歐洲還採用按貴族地位選拔人才的時候，中國就設立了科舉考試制度，平民子女“寒窗苦學十年，一次飛上枝條，成為鳳凰”成為現實。 這一制度的深遠影響，至今仍深深地刻在高考制度上。 但是，面對近代科學技術的飛速發展和社會變遷，科舉考試的侷限性（八古文四書五經的考量範圍狹窄）已經不能完全滿足社會的要求，不可避免地會被歷史拋棄。

因此，一些對現代高考制度改革有意見的人，往往把現代高考稱為“新科舉考試”【這是我的拙見，不足請見諒，不是網上摘錄】。

改變了封建社會初期富家控制政府的局面; 廣大蜀地主通過科舉考試進入政府，為封建政權注入了生機和活力; 考試 官員的選拔有利於形成一支高素質的公務員隊伍;

“八大學者”帶來的超然學習風格，對學術文化的發展產生了極其消極的影響。 清末，科舉制度嚴重阻礙了科學文化的發展，科舉制度不利於知識創新，更不利於創新人才的培養，不符合現代化程序的需要。

起初，它對統治者和普通百姓都有利，但隨著它的不斷發展和統治者加大控制力度，科舉制度成為一種對人民有害、對國家不利的思想枷鎖。

隋溫帝廢除了九品中正制，開始採用科目考試的方法選拔**。 隋朝隋煬帝正式設立進石部（考試時對策），根據考試成績選拔人才。 中國的科舉制度正式誕生。

唐朝的科舉制度逐漸完善，以金石和明經兩門科目為重。 唐太宗大大擴大了國學的規模，金石首名叫莊元。 武則天曾親自在洛陽進行面試，形成宮試制度，還創造了武術。

唐玄宗皇帝在位時，詩歌被作為金石部的主要考試內容，舉行了八次宮廷考試，以錄取眾多人才。

科舉考試制度在我國持續了1300多年，到了明清時期，科舉制度發展為八份書生，從四書五經中選題，束縛了人們的思想，考核的人只懂儒家經典，沒有實際知識， 嚴重阻礙了教育的進步和人才的培養，與社會極不相稱。因此，1905年，清朝宣布廢除科舉制度。

認識：隋朝科舉制度的建立和晚清科舉制度的廢除，都是歷史發展的產物。 從重家庭到重知識：從追求名利到重視實踐，反映了中國社會人才觀念的巨大變化和思想觀念不斷解放的歷史發展趨勢。

科舉考試制度之所以建立，從根本上說是由於封建經濟的發展，反映了地主階級的士嬪之間權力平衡的變化。 科舉制度建立的歷史意義在於，它在中國傳統社會後半期的教育和政治運作中發揮了關鍵作用。

科舉制度設立的具體原因：1經濟條件，隨著本王朝經濟的發展，老百姓在政治上也要求有一定的地位; 2.

政治條件，隋唐時期的統治者採用科舉制度，以壓制士大夫的權力，削弱地主，從而加強中央集權的統治; 3.階級關係，隨著蜀國與士大夫之間權力平衡的變化，以家庭標準為基礎的選拔制度已經無法適應新的社會條件，隋唐王朝擴大了統治階級的基礎，這也是建立科舉制度的乙個原因。

誰發明了科舉制度？ 科舉考試制度是由隋溫帝在隋朝楊堅創立的，隋溫帝開始採用分考的方法選拔100**，隋陽帝正式成立金石部，根據考試成績選拔人才，中國的科舉制度正式誕生。 科舉考試是中國古代封建統治者為選拔人才資源而建立的考試制度。

為什麼科舉考試在清朝末年被廢除？ 1905年9月2日，袁世凱、張志東等六位知事共同要求暫停科舉考試，方便學校的營銷和推廣，使專業知識“融合”。 清廷允許廢除科舉考試的規章制度，主要有三個原因。

1.文化和藝術方面。 清朝後期，西方民主、科學、理性的概念傳到了中國。

一批志存高遠的人，已經領會到這種西方思想的卓越性和恰當性，於是他們逐漸利用自己的力量，在小範圍內進行改革創新，即不再教授傳統科舉制度的具體內容，而是教授文學知識和數學。 同時，西方的民主、公平的意識形態也對封建社會進行了考驗，一批文化人率先在封建社會中考驗了科舉制度規章制度的維護。 他們逐漸呼籲改革和創新，他們呼籲廢除科舉考試的規則和條例，並要求新學校的專家教授“實踐科目”。

2.政治和冶金。 如前所述，科舉制度的首要功能是維護清朝的封建社會和統治權。

但在二十世紀後期，科舉制度的功能逐漸衰落，甚至在一定程度上損害了清朝的影響力。 此外，社會發展中廢除科舉制度的呼聲越來越明顯，腐朽的清廷不願意冒著被世人譴責的風險，所以也允許廢除科舉制度。

3.經濟發展。 科舉制度在一定程度上影響了清代經濟發展的發展趨勢，阻礙了社會生產力的發展趨勢。

它是隋朝隋陽劍溫帝發明的; 因為晚清，八蠱書生對文人特別有害，乙個老人自由表達自己觀點的權利，不適合發掘真正的人才。

科舉制度是魏徵發明的，因為在清朝末年，人們發現科舉制度越來越腐敗，選拔的人才都是八穀文的好人，卻一點用處都沒有。

科舉制度是由楊健提出的; 清朝末年之所以廢除科舉制度，是因為隨著一些西學的普及和西化運動的不斷發展。

隋朝建立了科舉制度，隋陽堅皇帝溫提出了科舉制度，隋煬帝楊光正式確立了科舉制度。 清朝決定廢除科舉制度，目的是效仿西方教育，發展學校。

從根本上說，科舉制度的出現，是封建經濟發展和地主階級與軍士嬪之間權力平衡變化的反映。 科舉考試制度在後半期中國傳統社會的政治運作和教育模式中發揮了關鍵作用。

經濟狀況：隨著隋唐社會經濟的發展，蜀地主的經濟實力也隨之增強，形成了一股要求他們在政治上享有應有地位的社會力量。

政治狀況：士大夫的權力雖然逐漸衰落，但由於他們在政治經濟中的特權地位，對隋唐時期的統治者加強中央集權有很大的影響。

階級關係：隋唐時期，隨著士大夫與蜀氏之間權力平衡的變化，原來以家族等級為主的官員選舉制度已經無法適應新的社會條件。 隋唐統治者允許蜀人參與政治權力，擴大封建統治的階級基礎，這也是科舉制度興起的乙個因素。

1、科舉考試制度完善了就業制度;

2、促進教育事業發展，學術閱讀氛圍盛行;

3、促進了文藝的發展，其中以唐詩為主體;

4.它在中國的封建社會中已經存在了1300多年。