班主任對貧困學生的工作計畫

為了指導和鼓勵，設定各種引導例項。

班主任是班級的直接管理者和第一責任人，是班級管理工作的關鍵和核心，特別是在班級作風和學習作風較差的班級中，班主任的地位和作用非常重要。

1、全面深入地了解學生，對學生進行研究分析，是做好“貧階層、窮學生”轉化工作的基礎。

我們所說的“窮班”，主要是指其差班作風和學習作風。 乙個班級的學習作風和班級作風，與每個班級集體成員的集體觀念、組織觀念、法律觀念、道德觀念密切相關。 要改變乙個班級的課堂作風和學習作風，就必須通過採取各種行之有效的教育方法和途徑，對學生進行教育、影響和團結，使學生朝著乙個共同的目標前進——建立良好的課堂作風、學習作風、班級集體。

要做到這一點，你必須首先了解學生，研究和分析學生的各個方面。 要了解學生，不僅要了解學生的思想動態、學習成績、學科觀念、愛好和特長，還要了解班級中好、中、差學生的比例，每個人學業成績的優缺點，班級幹部在班中的作用和存在的問題，了解各種方法; 可以查閱檔案，與原班主任討論，科目預約; 也可以在課間或課外參與學生活動，與他們打成一片，隨時隨地“聽他們的言行”，觀察學生自然狀態下的真實言行。 在認識的過程中，我們不僅要看到學生的缺點，更要看到他們身上的積極因素，善於發現他們的閃光點，為“閃光點”的閃耀創造有利條件，讓他們樹立信心，成為前進的動力。

例如，2000年，我接任初中二（二）班班主任時，學生紀律鬆弛，社群意識薄弱，學習成績差。 當我得知這些情況時，我非常不自信，害怕自己做不好，但後來領導和我談話，消除了我的顧慮。 因此，在充分了解本班學生的基礎上，我迅速決定以主題班會的形式加強對學生的思想道德教育，振興良好的課堂作風和學習作風。

具體做法是：在每週的會議課上，制定班會的主題內容，並結合班級的實際情況進行“如何使他。

1、關愛本科生是改造工作的基礎和前提。

2.尊重低年級學生，不要傷害他們的自尊心。

3、善於發現低年級學生的閃光點，並及時表揚和鼓勵。

4、激發低年級學生的學習動機，培養他們的自信心。

五是多方合作，共同改造後。

總之，低年級學生的蛻變是複雜而艱鉅的，只要每一位老師努力工作，無私奉獻，傾注愛心，一定能點亮低年級學生心中的綠燈。

這取決於你。