您如何看待農村地區缺乏優秀教師的問題？

並不是說農村沒有好老師。 相反，鄉村教師沉浸在教學中，他們沒有時間或條件成為名師。 寫作**啊，課題研究，公開課，農村老師每天都在上課，還要加班補課，課外免費補課。

沒有時間修補它。 如果只談教學，農村教師比城市教師更勝任。 你希望沒有課後輔導班，沒有家長干預課後輔導作業。

一切都取決於老師，這樣的老師很能幹嗎？ 學生的表現不如城市裡的孩子，這是由於不同的學生、不同的環境、不同的教育資源造成的。 要給天鵝蛋，鴨子當然能孵出天鵝，給鴨蛋，天鵝只能孵鴨子。

農村環境差，待遇差，種種不便，讓很多好老師不願意來這裡教書，只有給農村老師提供更好的福利，才能引進更好的教師隊伍。

溝通是促進人們理解的一種非常重要的方式。 在農村學校，教師人數少，交流機會少，自然影響教師專業水平的發展。 此外，還有一句中國諺語：

三個臭人，乙個諸葛亮。 這句話也可以理解為：同一件事，乙個人可能做起來的素質有限，但對乙個團體或團隊來說，大家集思廣益，可能素質更好。

相對而言，城市學校的教師往往能夠集思廣益，專業水平提高相對較快。 歸根結底，相信農村不是沒有好老師，只是他們成長為好老師的平台很少。

農村也有好老師，因為。 明天我會幫你，交出你不知道的問題，每天耐心地教你，所以我反對沒有鄉下這回事的現象。

其實，經濟條件較好的農村地區有很好的學校，但是在極度貧困的村莊卻沒有特別好的教師，一方面是教師不願意去特別貧困的地方，另一方面是極度貧困的村莊，大家還是關注經濟發展， 並且不在乎他們的孩子是否受過教育。

這也是一種精神現象，很多鄉村教師都是師範院校指派的，沒有為鄉村教育做貢獻的決心。 因此，這種思想道德素養確實需要提高。

教了十幾年，他從星辰中走出來，戴著月亮又回來了，戰戰兢兢，如履薄冰！ 免得你辜負了父母的信任。 然而，目前的教育形勢很難扭轉！

扶貧無效，他被免職，工資也被減薪。 各種檢查，圖案翻新。 常規教學，不足。

咦，農村真的沒有好老師嗎？ 我真的不認識老師！

我只能說，有了本事，城裡的老師不一定比農村的老師好，城市的孩子去上各種補習班，老師也不用太擔心，農村才是......攜手教學

城市孩子家長有輔導，老師無憂無慮。 農村孩子家長無暇輔導，全靠老師，而且大多是留守兒童，難以管理！

農村也有好老師，很多城市好老師都是從農村進城的。

誰說農村沒有好老師，農村老師簡單，有少數積極好學的學生，農村老師就當寶貝來教孩子當成自己最好的。 鄉村教師不視而不見，不侮辱學生，不花錢補課。

只為帶動當地經濟發展！ 當當地發展起來，人們的收入增加時，自然會吸引人才！ 也希望優秀的人能到這些地方去，為當地的發展做貢獻！

現在縣里學校的條件還算可以的，下面就是鄉里的中學了。 它只不過是一條被封鎖的道路，而不是物質的東西，比如生命。 水流到低處，人往高處流，千古不變，人也一樣勢利。

人們本來就是在謀利避弊。 比如快遞開路的最後一段，買基本菜去縣城方便，不疼。 畢竟，鄉村生活有點田園詩般的。

多給一些補貼和榮譽。 人們願意去。

農村教師非常暴力。

學習與老師的素質無關，就算是自學成才，在發達地區還是比不上孩子，比如高考，我純粹是自學成才，傻瓜，你給他最好的老師，他還是學不來，比如我去讀研究生的時候，我申請了北京最好的研究生入學考試班， 我學不來。

按照你的邏輯，這個城市到處都是優秀的老師？ 幽靈邏輯還是上帝邏輯？

在農村地區，教師都在努力工作，在城市，學生和家庭都在努力工作。

農村和城市都有好老師。

如果你能堅持下去，你就是乙個好老師！

前言：農村教育問題一直是人們十分關注的問題，眾所周知，農村地區師資力量相對薄弱，留住不了教師。 雖然學生不多，但每個學生的教育都需要老師的奉獻精神。

如果這樣下去，對農村教育的影響會很大，如果想解決農村教師的問題，有一些想法和建議，下面就和大家分享一下。

當乙個鄉村教師在教書時，其實是一件非常困難的事情。 因為孩子的根基太差了，不管用什麼樣的教學方法，都沒有辦法好好提高。 建議我們可以從改善鄉村教師的待遇入手，雖然說工作上有幸福感，但如果待遇太差，根本留不住教師。

尤其是一些男老師，因為他們壓力更大。 如果薪水不高，那麼老師可能會轉向其他令人興奮的行業。

農村教育與城市教育沒有辦法比較，農村地區的課桌和教學設施都很差。 老師上課的時候，只知道自己在講台上能用嘴說，沒有辦法多用**。 然後建議我們可以改善農村的教學環境，這樣可以提高孩子的成績，老師會更容易教。

如果總是用講課的方式，就很單調，孩子容易感到無聊。

對於我們每個人來說，要想讓教育特別有效，就需要關注聲譽的方方面面，這樣我們才能關注農村教育的問題。 農村教育問題非常嚴重，如果不加以改善，將對兒童未來的發展產生重大影響。 我們可以多投入教師，改善教師的生活環境，這樣才能留住教師，鄉村教師的心理問題也值得關注。

進一步加快資金向薄弱地區傾斜，加大對農村學校和幼兒園的投入。

加大專業教師招聘力度，如舞蹈、美術、體育教師等專業教師嚴重短缺，幼兒園急需人才。

農村教育。 擴充套件資源：

一、師生嚴重流失的原因如下：

由於農村學校優秀專業教師短缺，教師不穩定，教育質量無力提高，一些合格的家長將孩子送到縣市上學; 也有一些農民工將子女遷往城市學習，大量學生外出學習，導致該地區有大量學生。

中濟地處偏遠農村，條件艱苦，工資低。

年輕教師短缺。 一些已經長大的優秀教師通過招聘考試被調回縣里，導致農村地區教師短缺。

農村教育。 二是如何完善鄉村教師補助機制。

目前，師範高校正逐步向綜合性高校轉型，單一師範高校數量逐漸減少，師範專業不斷壓縮，師範學生培養規模不斷縮小。 建議加強師範學院和師範專業建設和師範生培養，在錄取成績、錄取專業、學費減免、獎學金、助學金等方面給予優先考慮。 從招聘層面，探索靈活多樣的准入機制，通過省級考試。

市級考試，招收碩士研究生，免費師範生。

等方式招收大學畢業生，簡化名校師範生和優秀畢業生招錄手續，對有志於從事農村教育、擔任緊缺學科教師或同等條件男性應聘者優先。對鄉村教師流動實行嚴格的審批制度，盡量保持教師結構的穩定。

農村教育。 3.如何擴大資源共享和辦學的規模。

加強區域辦學協會。

模式：在同一地區，一所學校與另一所學校或幾所弱勢學校組成辦校聯合體，派教師相互開展學校管理和教育教學活動，弱勢學校學習先進的教學管理經驗，優質學校派出優質的教學資源。 優化“集團學校”。

模式，由某鎮中小學帶領村小學的幾名薄弱教師，統一調配教師，促進學校之間的互聯互通，資源共建共享，學校之間密切聯絡，互動頻繁，使有限的教育資源效益最大化。 實行城鄉學校教師結對模式，在城市學校組建全科教學隊伍下鄉支援教學，擴大志願者教學覆蓋面，解決部分農村學校學科教師不足、專業教師短缺等問題，延長教學週期，確保教學的穩定性和連續性。

是的，我的建議是，我希望更多的人投身於農村燒淨彎，國家需要有鼓勵政策，應該培養更多的鄉村教師，應該改善鄉村教師的待遇，提高鄉村教師的專業水平。

首先要大力支援農村大村的教育事業，同時也要鼓勵教師到農村去支援教學，提高農村教師的工資。

要提高鄉村教師的福利和工資水平，改善鄉村教師的生活環境，改善農村學校的硬體裝置，宣傳農村家長對普及教育的重視，留住高素質的鄉村教師，解決農村教育難題。

我認為應該鼓勵教師到農村教書，同時提高這些農村教師的工資，改善農村教師的福利，從而從根本上解決農村教師的問題。 在旅途中搭便車。

要做到資源均等，鼓勵大學生到農村去教書，在邊遠地區建一些學校，讓全州所有學生都有上學的機會，並適當增加投入。

農村地區教師的待遇仍然比城市地區差得多。 許多年輕人不願意回鄉當教師，原因如下：

一是農村教師薪酬低，中西部地區農村經濟不發達。 雖然農村教師每月的補貼比城市教師多300元，但這個補貼還不足以支付目前價格的計程車費用。 近兩年，教師的工資有所提高，但與公務員考試相比，還是很小的。

此外，還有很多年輕人先申請教師職位，但在工作的同時申請公務員。

第二，青年留不住的第二個原因是，很多青年教師在農村學校任教後，會發現這裡的教學條件和教學環境不利於青年的個人發展。 大部分老師都從教幾十年，直到退休，也只是普通的老師，晉公升的機會很少，出去學習的機會也不多。

三是教學任務繁重，交通資訊不便。 在大多數農村學校，很多學生都是由爺爺奶奶帶領的，這部分留守兒童是留守的。

教師需要花更多的時間來照顧和照顧他們。 大多數鄉鎮初中都會有寄宿學校。 學生在學校花費的時間更多，需要老師付出更多的努力。

還有一點是，農村地區的交通和資訊不是很發達，導致很多年輕人不願意在農村教書。

農村地區的教師和學生享有與城市地區教師和學生相同的高質量服務。 還要加大投入，進一步解決農村中小學辦學和教教硬體設施建設等問題。 物質條件雖然不是絕對的，但對於提高現代教育質量、發展高質量教育是不可缺少的。

當然，我們不能忽視的是，也有很多人願意在農村扎根，現在國家有各種政策來發展農村教育，比如發展免費師範生。

該專案旨在通過經濟的力量促進教育，是將源源不斷的人才輸送到農村的可持續、有力的方式。

主要是因為太辛苦了，沒有相應的補償，或者這些補償讓他不開心，離家太遠也是個問題。

因為農村條件太差，又沒有完善的教學裝置，生活條件比較艱苦，所以很多老師不願意教書。