第三屆全國中學生個性化閱讀大賽

第三屆全國中學生個性化閱讀大賽的公告。

摘要]：主辦單位：中華書業優秀傳統文化走進校園，是民族智慧和情感的傳承與發展。

在學生人生觀、價值觀和文化觀初步形成的中學階段，將傳統文化融入漢語學科教學的教育，將增加學生對祖國優秀文化的認同感和自豪感，形成更加完美的人格和道德，提高他們的語言素養和人文素養。

關鍵詞： 個性化閱讀 中學生 組織者 活頁選集 優秀傳統文化 經典閱讀 傳統文化教育 語言素養 中學漢語教學 中華圖書公司.

這就是答案之一：“莊周的燕子”。

1 “蝴蝶採花”是莊周的隱喻，他拼命地試圖捕捉腦海中不斷閃現的念頭，“花”是莊周腦海中一簇簇念頭的隱喻。 其功能是將抽象化為形象和具體的東西，既能讓人獲得美感，又能讓人感知莊周的心境。

2 麻雀用來對付燕子：燕子信任人類，與人類保持適當的距離，這樣它才能與人類和平相處。 麻雀不信任人類，但它們不會遠離人類，因此它們不被人類容忍。 這部著作突出了燕子在世界上的偉大智慧。

3 燕子親近人卻不受人控制，根據人類情感的起伏來安排自己的生活節奏; 它不會傷害人類，也不會讓人類的堅硬骨頭傷害自己。

4 幾千年前，燕子飛進了莊周的視線，引起了他的思考。 幾千年後，今天的燕子還是和莊周時代的燕子一樣，重複著同樣的把戲。 莊周從燕子身上發現了與世人打交道的大智慧，近卻保持距離，既不太遠，也不太近。

5 莊周的思想是對生命的感知，體現了生命的智慧，因為他生活在戰亂的戰國時期，儲存生命並不容易，所以他提出了燕子哲學。 同時，燕子哲學其實也是一種救命哲學，它是建立在對人類保持警惕的基礎上的，雖然詼諧，但又狡猾，如果把它當成生命的真理，難免會變成乙個圓滑的小人。 當然，可以有不同的意見，但必須是合理的。

6 b d b 項誤差非常明顯，這裡的“燕子”代表的是莊周提出的人生哲學，而不是真正的動物燕子。 D項在文中找不到，作者沒有表示對莊周人生哲學的評價。

7 在文章的最後，作者用了人類被燕子拆解的誇張，其實是說燕子哲學剖析了人類的弱點，人類的弱點暴露在燕子哲學面前。 語言幽默而耐人尋味，深化了文章的主旨。

不，不，只有第二個。

活動的目的是培養民族精神，弘揚中華民族優秀傳統文化。 提高中學生對古詩詞的閱讀、理解和欣賞能力，以競賽的形式激發中學生學習古典詩詞的興趣。

1、父親告訴虎子，小時候學習不好的人，長大後只能苦苦吃白菜; 妻子給虎子上了一課，她太天真了，不能在外面被欺負。 我的感受：父輩夫妻在教育孩子方面太老練了，“我寧願孩子長大後有一顆善良的心”。

2.（1）孩子的心靈由於與他人的分離而變得冷漠和複雜，（2）作者想向人們展示，如果心靈有老繭，那是可怕的。 3.敘述與討論 中國兒童教育與德國兒童教育的比較，顯示了中國和國外兒童教育的差異。 4、在競爭中，既要爭強求勝，又要對失敗者、弱者充滿同情，不歧視、以他們為榮。

5、鄙視體力勞動，看不起下層人民; 以為純真善良是要受苦的; 人們相信，孩子從小就應該有一顆善良的心。 6、能夠說出長輩的錯誤教育，說出自己不同的觀點，堅持自己的正確認識。