學前教育的目標是什麼，設定這些目標的依據是什麼

我國的學前教育目標：

實施兒童身智、德育、審美全面發展教育，促進兒童身心和諧發展。

幼稚園的保育和教育目標基於以下理由：

1）社會發展的客觀要求。幼兒教育。

它具有社會性質。 教育就是把人類歷史放進去。

將積累的知識、經驗、技能等有計畫、有組織、有目的地傳授給下一代，培養出能為社會服務的人。 同時，不同的社會、不同的階級或社會群體，總是根據自己的興趣和需要，為培養新一代設定方向。 這些階層設定的教育任務必須適應社會發展的需要。

2）兒童的身心發展及其需求。全面促進兒童素質的和諧發展，是幼兒教育的中心任務。 發展包括生理和心理兩個方面，兩者必須協調發展。

這種身心發展的規律性既是持續的、好奇的，也是分階段的。 任何違反兒童身心發展規律的教育要求，提出過高、過難、過低、過容易的教育要求，都達不到潛能開發的目的。

3）教育目的。幼兒園教育目標的結構是金字塔形的，從上到下：國家的教育目的; 幼稚園教育的目標; 每個幼兒園的具體教育目標。

培養受過教育的人是什麼樣的人，是有教養的人的素質標準，是對受過教育者的一般要求。 學前教育目標的制定必須與教育目的相結合，適應社會的要求。

發展兒童基本動作，開展適當的體育鍛煉，增強兒童的抵抗力，提高嬰幼兒健康水平，促進向辰橙的正常身心發育。

培養孩子模仿、理解和運用語言的能力，通過語言和對周圍環境的了解，使孩子發展智力，獲得簡單的知識。 開展兄弟之愛、禮貌、誠實、勇敢等良好的道德教育。

在吃飯、睡覺、穿衣、洗漱、與他人交往等各個方面培養孩子文明的衛生習慣和審美觀念。

兒童的發展階段：

兒童是人生智力發展的基礎階段，也是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對兒童的智力和未來的發展起著很大的作用。 異常兒童的形成和發展，都與適當、正確的學前教育，尤其是智力學前教育有關。

無論年級不分年級，教育指導思想的核心是重視兒童個體發展的差異，讓先進和落後的學生兼顧，讓優秀和落後的學生都能得到有效的發展。 其次，將不同年齡的孩子混合在一起進行活動和社互動動。

年齡較大的孩子和年幼的孩子都能學到很多東西並發展他們的社交技能。

學前教育的職業目標是：為各類師範院校和托兒所培訓教師; 為兒童工作; 高水平的學前教育專業學術教育運送學生。

首先是師資，即為各師範院校和托兒所培訓師資; 二是兒童工作者，即學前教育機構的工作人員，如學前教育管理人員、社群幼兒教育指導員、兒童圖書和兒童廣播電視節目導演等; 三是為學前教育專業的學生提供高水平的學歷教育。

本專業培養紮實的學前教育專業，具有良好的思想道德素質。

知識淵博，能從事教育保護機構、教育行政部門等相關機構從事教育、科研管理等方面的複合型人才。

您也可以申請心理學或相關專業的碩士學位。 裴仔.

就業方向：該專業的就業區域在全國分布相對均勻。 就業行業主要分布在教育、**、心理諮詢等領域。 就業單位主要包括省、市幼兒園、早教中心等。

我國學前教育的目標是促進幼兒正常的體能發育和技能的協調發展，增強體質，養成良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動; 培養孩子正確運用感官和語言交流的基本能力，增進對環境的了解，培養有用的興趣和動手能力，發展智力; 培養孩子愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的感情，培養誠實、勇敢、好奇、愛護公共財產、不怕困難、彬彬有禮、紀律嚴明等良好的道德行為習慣，以及活潑開朗的性格; 萌發孩子對感受和欣賞美的最初品味。 ——幼兒園工作規則“第5條。