辯論賽 有沒有大學生不應該關注開放教育的材料？

把它傳送到你的郵箱，親眼看看。

可以從這些方面進行反駁。

1.對方辯手可以做不足比較，即沒有他們就沒有理論，實踐就無法進行，等等。 你們應該告訴他們，今天是一場比較辯論，在討論哪個更重要、更符合我們需求的基礎上，它應該既存在又重要，我們不能只看一邊，只看另一邊。

2.如果對方說理論指導實踐，你可以這樣反駁：理論指導實踐，但你知道理論從根本上源於實踐，理論也必須通過實踐發揮作用，否則就不是紙上談兵了？

3.對方可能會發揮這樣的作用：實踐非常多樣化，難教，理論很普遍，目前的課堂教學模式決定了師生之間的互動大部分是理論知識的教學，實踐內容在這個階段無法在課堂上進行，所以客觀條件決定了理論必須是主體。

可以反駁：正是因為課堂教學缺乏實踐，才要注重實踐，加大實踐教學力度，填補目前的不足。

結論和昇華部分也很重要。 建議你關注在校大學生動手能力不足的問題。 目前，我國就業市場一方面難找工作，另一方面又難招到工人，因為大學生缺乏實踐能力，難以適應實際工作的需要，所以為了實現“人才培養、科研、 和為社會服務“，在高校中，要加強實踐教學。

最好根據示例獲取資料。

你的實踐有乙個天然的優勢，那就是馬克思主義的實踐觀認為，實踐是物質的，高於理論，實踐產生理論，在理論指導實踐的過程中，我們還是要立足於實踐，同時理論的正確性還是需要實踐來檢驗的。 但我不建議你過多地用馬克思主義來打壓人，這會給評委帶來不好的預感。 在田野上，要關注大學教育的現狀，要顯得有高遠的眼光和遠見，具有現實意義。

乙個小點子，希望能幫到你。

1. 我們認識到理論論證在大學教育中的重要性。

2. 有人提出，實踐是驗證真理的唯一標準。

3.對方的辯方朋友誇大了理論的重要性（這個錯誤必然是對方犯的） 4.馬克思主義提出的“本質主義”和“形上學”證明了只重視理論而不重視實踐的錯誤（這一點非常重要，因為中國正在走馬克思主義道路）。

第五，中國一再提出“從實踐中來，到實踐去”的理念，踩到這些要點應該沒有問題。

對於你的辯論來說，這是乙個有趣的話題。

首先，從小說起是一句很通俗的話，小到什麼程度才算“小”？ 搶奪也是乙個很模糊的概念，灌輸一定量的性知識是“搶”嗎？ 還是系統全面的性教育來“把握”。

在如此多含糊不清的口頭辯論中，不應有劣勢。

這裡我們在爭論和爭論時要明確幾點，小到什麼才算“小”，“把握性教育”的概念是什麼。 這兩點必須明確。

在普遍缺乏性教育、缺乏專業教育方法和內容的情況下，各國國情不同，社會意識形態也大相徑庭，照搬其他國家的性教育模式和內容是不科學的。 在缺乏整體性教育的現實中，原本的性教育應該在比較高的階段進行，比如大學生的性教育，在做好老年階段後，慢慢滲透到低齡階段，最後一定要從小實現對孩子進行科學系統性教育的目標， 但目前，我們不能從小開始。因為我們作為乙個整體都缺失了，所以盲目地從小開始並不一定是一件好事。

因為乙個完整的教育體系涉及不同年齡段的認知和心理水平，所以是一項非常複雜和精密的工作，向兒童灌輸性知識可能對個人產生最大的影響。 從老年人慢慢滲透到年輕人是最科學的方法。 （這裡有許多在幼兒園或小學進行性教育失敗或不科學嘗試的案例）。

主要思想是注射可以治癒疾病，但有些注射劑必須進行面板測試，等待過敏結果後再注射。

性教育也是一樣，如果整個教育冒昧地“從小做起”，是不科學的，也是不安全的。 應該有乙個從高等教育到低等教育的緩慢過渡。

這是我的思維方式，我從小就不反對性教育，而是要等到性教育發展到一定程度後才開始，現在我們的性教育沒有系統性、專業性，甚至缺乏。 所以，我們應該從“大”做起，先做好大學、中學、性教育，然後慢慢向年輕一代拓展。 希望這種思路能讓你對辯論大開眼界。

應該有大學教育——即高等教育。

解決方案：大學教育應該，而不是必須"一刀切"土地市場化並不意味著市場經濟的標準和規則應該在大學教育的所有領域和環節落實。

著眼於市場是保證大學教育可持續發展的方法、手段和主流趨勢，但它不是絕對的方向、最終目標和唯一的手段和方法。

大學教育&;市場的意義是：大學是; 高階人才產品; 生產單位，一直有面對市場的內在需求。 同時，大學是高等教育等公共產品的消費單位（家庭和學生作為消費者），它們一直是乙個市場。 以市場為中心是自身發展，這是大學教育的規範和標準，內需和外需決定了它應該以市場為導向。

以市場為導向是不一樣的; 完全工業化、自由競爭和私有化; ，因為教育本身既是產業，也是公共事業。

所謂市場化，是指在市場經濟條件下，按照市場執行的機制和規律，重構高校教育管理體制、執行機制和控制體系等教學管理體系，調整和修正高校與其他社會組織的關係，逐步向市場經營者轉變的過程和趨勢。

主要注意事項。 1.它應該是以市場為導向的，而不是必須的。

2.大學畢業後，進入市場是必然的，專注於市場有利於就業。

3.有利於大學資源的合理配置。

4.注意，可以把市場和貨幣聯絡起來，市場和貨幣是不一樣的，貨幣是經濟的一部分，經濟是市場的一部分，這一點不能一概而論。

第1項質詢你如何看待大學裡冷門專業和熱門專業？ 難道不是因為市場需要嗎？

2.上公升到道德高度，把握市場不是中流砥柱，學生就不能就業，不能實現價值，國家的資源被浪費了。 你的父母養育了你幾十年！

積分！ 我當時在學校就是這樣爭論的！ 贏！ 積分！ 積分！ 積分！ 積分！ 積分！

思路可以粗略說出來，材料要自己找（注意，第一次辯論會要求對黨的一般觀點進行總結，可以說，剛夠的辯論幾乎都是圍繞著雙方和第一次辯論的主題， 因為如果中間改變方向，很容易造成不一致的連貫性，無法證明後果的合理性，所以第一次辯論的論點必須全面，為對方的辯論指出乙個可行的方向。）

正面：從大學教育的目的（目的是乙個可以用於雙方的論點，正面的一面可以區分大學教育的目的和職業技術學校，也可以關注大學教育的定位），市場帶來的劣勢（比如大學生多但不成熟， 沒有人專注於學術等），大學教育對文化發展的意義。其實有很多爭論，網上也有一堆。

反：目的可以改變，向社會輸送人才，所以經濟發展需要社會導向和市場導向的好處。

作為辯論，要弄清楚市場導向的利弊是什麼，以及它發展的原因和適當的場合，每個論點都必須有正面和反面的例子，以及符合自己論點的解決辦法和措施。