老師更討厭哪個，抄作業的學生還是不寫作業的學生？

其實我覺得這兩所學校的實習老師很煩人。 但是，老師會討厭的具體型別的學生與老師本人有關。

想必大家在學習的時候，抄襲同學的作業，或者不寫作業以為老師查不出來的時候，都經歷過這種事情。 當然，對於今天的學生來說，不做作業是非常困難的。 因為老師對每個學生的要求都比較嚴格，所以對於每個老師來說，學生的每份作業都必須由家長簽字，交給家長檢查。

在這種情況下，學生完成家庭作業是半強制性的。 但是，對於總是抄作業的學生來說，是更煩人，還是連作業都不寫的學生更煩人？ <>

在我看來，我覺得不寫作業的學生在老師眼裡更煩人。 這是因為學生學習後的任務是完成一定數量的家庭作業。 還有一些學生甚至做不到這一點。

事實上，他不配擁有學生的頭銜。 也可以說，根本不寫作業的學生根本不重視老師。 是不聽從老師的指示和任務的學生。

這種型別的學生實際上對老師來說更煩人。 因為這種學生直接挑戰老師的權威。 甚至沒有最基本的功課要做。

這也會影響教師的績效水平。 <>

雖然抄作業的學生沒有認真完成老師布置的作業。 但至少從表面上看，他做了很多工作。 換句話說，他也聽老師說什麼。

而抄作業並不完全是因為你不想寫作業。 也有可能學生真的不知道怎麼寫，但必須完成作業，所以他被要求抄作業。 這種孩子其實比那些連作業都不寫的孩子要好。

因此，老師會不喜歡連作業都不寫的學生。

我比較討厭抄作業的學生，我覺得兩者的本質是不一樣的，抄作業是道德問題，不感謝作業是態度問題。 性格對學生來說尤為重要。

不要做作業，雖然抄作業不好，但至少交了，不做作業的學生都是態度問題，如果連作業都不做，會讓老師更煩人。

不寫作業的學生。 因為抄作業的學生至少知道作業是要完成的，所以不寫作業的學生往往根本不在乎作業。

我更討厭抄作業了。 剽竊他人的勞動成果是一種可恥的行為。

老師撕毀學生的作業是非常不正確的。

雖然學生在美術課上寫其他班級的作業是不對的，但老師可以採取更合理、更溫和的方式教育他，比如提醒他認真對待現在的課程，不要被作業分心，或者讓他課後寫數學作業。

孩子是祖國的花朵，我們要用心去培育，老師在學校教學的過程中要真正尊重學生，不要隨意撕掉孩子的作業本。 父母也應該承擔起教育孩子的責任，讓他們知道如何尊重他人。

學生在課堂上聽課時不注意老師的正確做法：

1.用建議引導學生的注意力迅速回到課堂教學中，立即停止講課，用眼睛看學生，以吸引其他學生的注意力，提醒他注意講課。 或者用提問法，讓學生及時回答問題，以吸引他的注意力返回。

2.為避免學生注意力不集中的發生，教師應注意使用目標拉動法，根據學生性格的差異設定分級教學目標，使學生的注意力集中和引導，學生的注意力要牢牢吸引，使學生的精神不脫離課堂。

3.培養學生良好的傾聽習慣，並介紹培養注意力的方法。 例如，五到講法，耳朵聽，眼睛看，口語，手寫，大腦運動，增強大腦處理資訊的能力，培養注意力，或使用短期視覺記憶法來訓練注意力。

老師撕毀學生的作業是不對的，老師也無權撕毀學生的作業本。

教師經常撕毀學生的作業本，這是對學生的侮辱，是非法的。

根據《中華人民共和國教師法》第三十七條的規定，教師有下列情形之一的，由學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者開除：

1）故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的;

2）對學生的體罰，教育後不改變;

3）不良行為，侮辱學生，產生不良影響。

對於老師來說，他們都尊重他們所教的科目，而對於學生來說，既有他們喜歡的科目，也有他們不喜歡的科目。 我不認為不喜歡忽視那些不太重要的主題是乙個很大的錯誤，但一直這樣做就太過分了。

我只能說：

美術老師，這是在中國，學生壓力很大，語文是必修課，希望你能理解並原諒那些善良的孩子，他們沒辦法！

這樣做有點牽強，但你應該告訴學生何時何地該做什麼，教育比行動更重要，讓學生知道如何尊重人，如果你這樣做，只會在心理上傷害學生。

當然不對，學生錯了，但不能這樣，教育法說學生不能受到體罰。 作為老師，你可以口頭讓學生知道他們錯了。

這是不對的，作為老師這樣做有點極端，你怎麼能教育學生，我從來沒有見過這樣的老師。

雖然老師不對，但學生也錯了。

想象一下，如果你試圖確保你的學生能夠理解每節課。

而學生怎麼能完全不尊重老師的成就，怎麼能不令人興奮呢？

我們班的老師把學生的作業撕了（如果學生在課堂上寫了作業），但我們的老師答應我們，只要作業太多，我們就可以和老師打招呼，不要寫那些作業。

這是不對的，作為老師這樣做有點極端。

錯。 這只會讓學生的反抗更加嚴重！

顯然，這是不對的，但是在一堂課上為其他課程寫作業其實是大多數學生都做過的事情，老師不會把所有東西都撕掉。 教師應該在教學中尋找問題並加以糾正，而不是將所有錯誤都歸咎於學生。

至於學生，這顯然是不對的，但我也是學生，我知道有時候這種事情是不可避免的，有時候老師布置的作業太多，學生要麼被美術課冤枉，要麼被其他老師罵，這也是進退兩難。 我只能說盡量不要上一門課來做其他課程的作業。

你和老師有問題，但老師做的更不對勁。 作為人民教師和成年人，他這樣對待乙個孩子，這顯然是不符合標準的。 一般來說，乙個合格的老師遇到這樣的情況，會親切地對學生說：“你好某某，你這樣做不合適，請你把其他科目的作業收起來，下課後再做，好嗎？

但老師顯然沒有這樣做。 可能是他碰巧心情不好，懶得和你說那麼多廢話，所以他採取了簡單而粗魯的方式。

當然，你在老師的課堂上做其他事情也是對老師勞動的不尊重的表現，老師辛辛苦苦準備了課堂上告訴你的，但你不珍惜她的果實，不理不睬，不聽講課，他當然不高興。 你向老師道歉了嗎？ 我敢肯定，如果你向老師道歉，他也會補償你的。

互相理解。

我記得我曾經犯過和你一樣的錯誤，但我的老師不會那樣做。 頂多說一句：“收起來”就很狠了。

這是不對的，但對孩子來說也是錯的，不應該寫。

這就是讓我成為一名老師的原因......世界之道。

如果學生不寫作業，老師怎麼能責罵他？ 學生不寫作業。 教師不應該責罵學生。

任何乙個學生都是乙個發展中的個體，不能因為學生的一些缺點而完全否定他，也不能放任不管，更不能對學生發脾氣，冷靜地處理。

冷靜下來後，仔細分析原因：一是學生是否不喜歡教學方法或課堂風格; 二是學生本身對學習有厭倦的心情; 三是父母是否一直忙於工作，對孩子的關心不夠。

找出原因後，如果是自己的問題，要積極與學生溝通，逐步改進教學方法和教學態度; 如果是學生自己的問題，要和學生溝通，了解他為什麼不交作業，讓他認識到自己的錯誤，積極幫助他糾正錯誤。 用感情行動，用理性去認識; 如果是學生家長，老師應與家長溝通，了解學生的家庭情況，並與家長一起幫助學生進行糾正。

之後，老師也要繼續關注學生的情況，幫助他回到正常的學習軌道上來。