方忠勇想到的故事就是方忠勇

宋末年，中國產生了乙個神童，名叫方仲勇，他從小就擅長歌舞，寫作天賦很強，能寫詩對聯。 只可惜，他爹傻了，帶著神童方仲勇到處走訪，其實是羨瑤，以為既然是神童，就沒有必要再讀書了。 幾年後，在鍾庸十二三歲的時候，著名詩人王安石再次拜訪鍾庸，請他當場作詩，卻發現他的文風和修辭都不如以前了。

又過了七年，中庸變得像個普通人。 乙個人再有才華，不努力不學習，就不可能有所作為。 有句話是這樣說的; “天才等於百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水。

無論是有天賦的人還是普通人，你都必須努力學習和更新你的知識，才能取得成功。 人是平等的。 腦子遲鈍的人，只要不懈努力，也能取得非凡的成就; 而乙個天賦好的人，如果只是靠自己的聰明才智作為資本來炫耀，甚至看不起那些反應稍慢一點就努力的人，從此停滯不前，那麼她也會浪費寶貴的時間，到最後一事無成！

科學家驗證了愛因斯坦的大腦，證明他的大腦和別人沒什麼不同，但還是有點遲鈍，小時候同學和老師總是欺負他，父母甚至擔心他以後的生活會出問題。 但愛因斯坦並不在乎這一切，他在人生的道路上孜孜不倦地工作，不斷學習和創造，最終成為了一名偉大的科學家。 著名畫家李奧納多·達·芬奇曾經說過：

人的智慧在不被使用時就會枯萎。 “同理，人的知識如果不更新，肯定會枯竭，方忠勇的父親沒有讓他讀書，讓他最終變成了乙個普通人，浪費了上天賞賜他的智慧，否則，以方忠勇與生俱來的智慧，再加上他後來的努力，他一定會成為社會的有用支柱。 這說明：

鐘聲不鼓，不響，人不學，不學。這句話是多麼真實。 現在，我們有乙個非常難得的學習機會，沒有人會阻止我們學習，但是我們的家庭和社會都在做很多事情來支援我們學習。

我們沒有理由不珍惜這個大好機會。 通過自己的努力，我們一定能夠在人生的道路上畫出耀眼的光輝。

方忠勇的父親不讓他讀書，是他父親的錯。

在學習了《方仲庸》的教訓後，我深刻體會到，像他這樣的神童，之所以成為普通人，是因為他沒有接受後天教育，那麼像我們這樣的普通人不努力學習會怎樣呢？ 會變得比一般人更糟糕。 正因為如此，我們才要努力學習，努力工作！

方忠勇的悲慘結局，也是因為父親貪圖利益，不讓兒子讀書，只是為了自己的小私心毀了兒子一生的未來，沒有想過兒子以後該如何生活，完全被眼前的處境弄糊塗了。 正如我的同學們開玩笑說的那樣，“也許要努力學習。

現在不是唐宋八大家族，而是九大家族。 “這也是有道理的，乙個本身就被稱為天才的孩子，如果他願意付出汗水，難道還不夠資格嗎？ 就連王安石都忍不住為他心疼。

孩子的學習與成人的預期目標有一定的關係，如果只從興趣的角度思考，那麼孩子的觀念也會隨著成人而改變，需要給他們帶來乙個好的開端，引導他們走向正確的人生目標。

作為學生，我們一定要主動學習，不能輕易放棄，只要抱著樂觀開朗的心態，就會發現，其實你已經愛上了學習，每天給自己讀：“我不討厭學習，我的生活是豐富多彩的，我很好！ “每一天，我都享受著同學們的友誼和老師們的關懷，填補了人生沙漏的空白。

想想大地方，可以用人才讓世界邁出一小步，想想小地方，可以用人才讓自己的國家進步，為自己著想，就能讓自己快樂。 難道你不想世界上多乙個能幹的人嗎？

有的人以懶惰的態度對待學業，卻不去想生活會如何報復他們，我只想問：“你是願意用短期的苦來換長期的甜，還是願意用短期的甜來換長期的苦？ ”

方忠勇是晉溪的平民，世代務農。 在他五歲的時候，他從未見過書寫工具，突然為這些東西哭泣。 他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借來，他一下子寫了四行詩，並寫下了自己的名字。

這首詩以扶持父母、團結同族人民為內容，傳給全鄉的人才觀看。 從此，有人指定人讓他寫一首詩，他馬上就能寫完，這首詩的風格和真實性值得欣賞。 同縣百姓對他讚嘆不已，漸漸邀請他父親做客，有的懇求仲庸用錢和奢侈的禮物寫詩。

父親以為這樣有利可圖，就每天帶著方忠勇到處走訪同縣的人，不讓他讀書。

我早就聽說過這個了。 明道年間，他跟著父親回到家鄉，在舅舅家遇見了方仲勇，那年他十二三歲。 請他寫詩，已經不再與他以前聽到的不相稱了。

七年後，我從揚州回來，又去舅舅家打聽方忠勇的情況，舅舅說：“他可以完全消失，普通人也一樣。 ”

方忠勇故事的啟示：

乙個人擁有與生俱來的智慧是不夠的，還需要接受後天的教育。

在我們的整個世界裡，一切都有，有一句好話，“世界上什麼都沒有。

奇怪的是沒有。 其實，我們身邊有很多像方忠勇這樣的“神童”。

Nakayoung在五歲時就知道如何創作詩歌，這無疑可以稱為“神童”，他的。

天賦無與倫比，如果他進入學院學習，長大後，他絕對會在全世界之下。

難得的天賦，報效國家，他天生有天賦，這是他的福氣，因為那個時候，有很多人不會作詩，有的人考不了，而你看詩集，有的人還在讀老年，有句話說得好：“人是活著的， 書是死的，活著的。

讀死書的人可以活著讀書，讀活人的死書可以讀死人。 “可以這麼說。

知道知識對我們有多重要，知識是一片浩瀚的海洋，無邊無際，而知識就是我。

他們學不完，但鐘勇的父親不讓鐘永接受後天教育長大。

在那之後，他變成了乙個智力不如常人的人。

但我們必須吸取這一教訓，努力學習，不要整天無所事事，因為“書如藥，好好讀書可以治愚”。 如果你想好好讀書，你必須努力工作，只有。

如果你想有所收穫，你必須在課堂內外多讀書，才能被科學錄取。

我想上學，因為“努力工作是有回報的”。 “我要成功，我要進去，不。

是的，我不會學習，因為知識是學不來的，而書本是世界的養料，“無論如何”。

你學到了什麼樣的知識，只要對智力有幫助，就扔掉了沒用的東西。

放棄，有用留下來，有句好話：“人是活的，書是死的，活人讀書是死的。

書，你可以把書讀死。 “所以，在閱讀的時候，要背好字，要抄好句子，自己用。

好文章，“.

方忠勇，這個“神童”雖然厲害，卻因為不學無術而變得聰明起來。

就算是普通人也沒那麼好，因為知識是永無止境的，知識取之不盡用之不竭，他是對的。

由於跟不上知識的步伐，落後了，他變成了乙個無名之輩。

今天我們研讀了王安石的《傷中庸》，這段文字給了我強烈的震撼。 方忠勇可以說是個神童，因為他滿足於現狀，沒有繼續學習，所以他的天賦逐漸消失，變成了乙個普通人，甚至不如乙個普通人。 這篇文章教給我的教訓是，人不是天生聰明的，無論他們目前的學習成績是否出色。

沒有堅持，最終不可能取得任何成就。

我們已經是初中生了，在這個人才和知識的資訊時代，我們每乙個人，每乙個學生都沒有理由不努力學習，通過自己的努力去獲取知識，開闊視野，豐富知識，讓自己的頭腦越來越聰明。 如果他認為自己的大腦足夠聰明，不費吹灰之力就能成功，那麼他就是方忠勇的第二名。 這是行不通的！

先天智力是好的，但後天學習是最重要的。

通過學習《傷中庸》這本課文，我想我一定要繼續努力學習，不要因為學習上的一點成績而沾沾自喜，不要被名利瑣事所影響，要腳踏實地，努力學習，認真學習各種文化課程，在課外閱讀有用的書籍。 為未來打下堅實的基礎，繼續努力，朝著心中的目標努力奮鬥。

我一定會做到的！

看完《傷中庸》一文後，確實讓我感到有些“受傷”。 鍾庸天生聰明伶俐，年紀輕輕就能作詩，但最終卻得到了“出人頭地”的結果。 像方忠勇這樣的神童，如果從小就刻苦學習，將來一定會成為舉世聞名的人才和國家的棟樑。

方仲勇是個天才，但就算是天才，也離不開後天的辛苦。 否則，遲早會有“江朗的天賦耗盡”的一天。

天才方忠勇為何不能大功成名？ 我覺得這是方忠勇父親的錯，方忠勇最後“從眾人中消失了”，他要承擔主要責任。 鍾庸的父親貪財，鍾庸小的時候，天天帶著他到處討好，卻不讓他讀書，耽誤了他讀書的機會，白白浪費了乙個天才的生命。

這也告訴我們，父母應該給孩子最好的教育，不要只顧眼前的利益。

人們常說，“成功的人往往不是最聰明的，而是勤奮的。 “我們現在有這麼好的學習條件，我們的老師和家長都非常重視我們的學習，所以我們沒有理由不勤奮學習。

我們的老師也會要求我們寫這個。

房間

我們的老師也讓我寫這個。

神童，接受後天教育？

對於父母：不要為了暫時的利益而耽誤孩子的學習。

對於學生來說：學習知識不能僅僅依靠先天的天賦，而後天學習更重要。

對教師：要督導孩子的學習，讓他們更好地施展才華。

對社會：要加強兒童的學習和教育。

對於父母：不要為了一時的興趣而耽誤孩子的後天訓練。

學生：後天的努力更重要。

對教師：督導孩子學習，因應孩子的天賦而教，及時發現問題，及時解決。

對社會：不要隨波逐流，在社會上用錢做事，為孩子創造乙個健康成長的環境。

對於家長來說，不應該有短視的行為，應該積極讓孩子學習。

對於學生來說，獲得的學習和努力對他們自己的成功很重要。

對於有天賦的師生，要掌握經驗，因材施教。

對於社會來說，我們應該努力創造乙個適合兒童健康成長的環境。

對於家長來說：要注意孩子的教育。

對學生：充分利用先天智力，主動學習。

對於教師：對於聰明的孩子，以適當的方式教他們。

''翡翠不是切割成工具的。 ''乙個人要想成為人才，就必須有修養和教育。

方忠勇是錦溪的平民，世世代代耕種田地。 仲庸出生五歲（五歲），他從來不懂筆墨、不識紙、不懂硯台，（有一天）突然大聲哭了起來，要這些東西。 他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借來了，（Nakayoung）立即用自己的名字寫了四行詩。

公元1025年（北宋天聖三年），方仲鏞無師徒，寫詩，震動全鄉。 一舉成名，其特長是“指點物作詩”。 為了一睹“神童作家”的風采，市裡邀請了方忠庸的父親來城做客，甚至有人願意出價幾塊銅板。

公元1033年（北宋明二年），與方忠勇同齡的王安石跟隨父親回錦溪探親，在舅舅家遇見了方忠勇。 王安石也是“神童”，書中說他“很少好讀書，一看就忘不了”（《宋史》卷327）。 方忠勇的名字對他來說早已如雷鳴。

他請方忠勇寫幾首詩，卻有些失望，因為“神童作家”沒有傳說中所說的那麼厲害。

公元1040年（北宋康定元年），王安石再次到晉溪探親。 這時，方忠勇又當上了農民。

公元1043年（北宋清歷三年），王安石從揚州回到臨川，想起了方仲庸的遭遇，寫了《傷仲庸》一文。