日常生活中漢語教學的現狀如何，存在哪些問題？

與以往教學大綱相比，新中國課程標準在很多方面都有突破，從概念到目標，從實施到評價，呈現出嶄新的面貌。 縱觀新中國課程標準的內容，主要突出了十個關鍵詞：

1.人文科學。 強調“工具性與人文性相結合是中國課程的基本特徵”。 ”

2.實踐。 “中文是一門實用性很強的課程，要注重培養學生的語言能力，培養這種能力的主要途徑也是通過語言練習。 這種表述符合母語學習的習得規律和語言能力形成的特點。

3.達到。 “語言課程應致力於學生語言素養的形成和發展。 “語言素養”的提出可以說是新課程標準的核心概念。

4.對話。 “語言教學應該在教師和學生平等對話的過程中進行。 在新課程標準中引入“對話”理論，就是要把學生從課堂上“受管聽”和“被質疑”的現狀中解放出來。

5.自主。 “中文教學要激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇自己的學習方式。

新課程提倡自主學習，即讓學生真正成為學習的主人。

6.合作。 新課程標準提倡“合作”的學習方法。 在作文教學和綜合學習的評價中提出了具體要求。

7.**。新課程標準高度重視培養學生的“一流”能力，強調培養學生在第一道工序中發現問題、分析解決問題的能力。

8.合成。 “綜合漢語學習有利於學生在自主活動中全面提高語言素養，是培養學生主動性、團結協作、勇於創新的重要途徑，應積極推廣。 這是這次中國課程改革的一大“亮點”。

9.資源。 “中文教師要高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，提高學生在各種場合學習和運用漢語的能力。 “這是對語言概念的更新和完善。

10.開放。 新課程打著“開放”的旗號，強調要“努力構建開放、有活力的語言課程”。 ”

月考結束後，班級語言測試的成績很差，乙個班級排名第七，另乙個班級排名第十一，與之前的成績相比有很大的下滑。

在分析試卷和學習情況的基礎上，反思芝芝自己的教學，還存在以下幾個方面，可能導致學生成績提公升緩慢。

1、我在課堂上說得太多，注重學生知識的拓展，但對考點的滲透不大，課堂和考試之間有一定的分離;

2、有的同學寫得很差，而且督導不嚴格，抓不緊，導致寫得越來越差;

3、學生課外閱讀範圍狹窄，知識不多，沒聽說過，平時練習寫作和寫作的機會較少，閱讀能力提高緩慢;

4、文言文閱讀水平低，大部分學生畏文文，沒有養成查閱文文古詞典和日常積累的習慣，文的答案存在很大的問題。

針對上述情況，提出上述解決問題和提高效能的方法

1、調整課堂思維，聚焦每一堂課，少說，多設計學生活動，提高學生參與課堂的主動性，讓學習者更生動，總比老師的盲講要好。

2、要堅持不懈地抓好語文基礎，聽寫聽寫要堅持到底，課前演講和摘錄不能放鬆，每週複習摘錄，每天要抓好適當的作業，提高學生的寫作練習能力，嚴格執行背誦任務， 並督促學生做好語言積累的記憶和理解，讓學生說出自己喜歡的詩歌。

3.在學生閱讀方面，應鼓勵學生多購買雜誌，多談論雜誌上的材料和熱點話題，激發學生討論和寫作的慾望。

4、在閱讀的輔導和答題中，注重培養學生複習和閱讀問題的能力，使學生了解提問者的意圖和探究的能力，然後根據學生回答中存在的問題對答案進行引導和研究，提高組織回答語言的能力;

5.文言文可以鼓勵學生閱讀古典經典，查閱漢語古籍詞典，提取積累的要點的真詞和虛詞，讓學生看奇特的遼齋故事和三國演義。