如何讓孩子的數學教學“生活”起來。

為了讓孩子學好數學，給孩子一種可靠而有趣的人生學習方式是非常重要的，這就是問題中提到的孩子數學的生活。 建議嘗試以下方法：

1.利用遊戲來啟發思維。

因為遊戲可以全面鍛鍊孩子的規則感、執行能力和戰略意識。

遊戲是有規則的，孩子要懂規則，遵守規則，同時達到目標; 當規則發生變化時，他們必須相應地改變策略。

這個過程並不足以記住知識點，它實際上鍛鍊了孩子靈活運用知識的綜合能力。

2.通過繪本啟發數學思維。

沒有孩子不喜歡故事，這種啟蒙方法讓原本枯燥的數學內容變得生動有趣，一邊聽故事，一邊不知不覺地吸收知識。

整本繪本一點也不無聊！ 聆聽數學知識，如天而降的書，就能在繪本中找到現實生活的依據。

在情景置換的方式中，先將孩子融入到故事中，然後從故事中發現數學問題，然後進行剖析分析。

數學學習最重要的是了解知識背後的思維方式，畢竟知識是固定的，而知識背後的思維方式才是最有價值的。

3.看動畫片，進行思想啟蒙。

兒童動畫系列，影片中的小人物熱愛數學，用數學解決日常生活中的障礙，將圖案、數字、形狀的知識融入動畫中，內容充滿互動，用數學方法幫助孩子解決日常生活問題。

孩子可以掌握對數字的理解，數學能力，發展孩子的思維能力。

孩子們用數學方法解決日常生活中的問題，可以鍛鍊孩子發展數學思維，循序漸進，以有趣的方式進行教育。

只有正確認識和把握幼兒園各年齡段數學教育“三個現代化”的基本特徵，才能有效開展幼兒園數學教育，真正提高教育質量，讓孩子們體會到數學在“三個現代化”中的重要性和樂趣，為孩子順利進入小學學習數學打下良好的基礎。

在數學教育的過程中，可以舉一些例子來分析，比如蘋果和梨。 教孩子加法和減法。

比如在學習的時候，可以說題中的人物是王阿姨和李阿姨。 讓孩子想象一下這幅畫。

數學活動是抽象的、一般的、邏輯性的活動，是幼兒園科學教育的重要組成部分。 幼兒園數學教育要根據孩子思維的特點，注重生活、遊戲化和操作，讓孩子在生活、遊戲和操作中感受到量與量的關係。 新《大綱》要求教育工作者引導孩子對周圍環境中的數字、量化、時空等現象產生興趣，構建數字的初步概念，學會用簡單的數學方法解決生活遊戲中的一些簡單問題。

作為每天在孩子身邊工作的老師，只有正確認識和把握幼兒園數學教育“三轉型”的基本特徵，才能有效開展幼兒園數學教育，真正提高教育質量，讓孩子體會到數學在“三轉型”中的重要性和趣味性， 從而為孩子順利進入小學學習數學打下良好的基礎。我表達了自己對過去一年小班數學教育實踐和思考的理解，希望對同學和年輕教師有所幫助。 小班日常生活中的數學。

生活導向型數學教育是指幼兒園教師在不同程度上將數學教學與兒童生活相結合，並在不同程度上將兒童生活帶入有目的、有計畫的教學中。 生活有兩層含義：教師利用孩子在日常生活中對空間形態與數量關係的體驗來服務於教學，讓孩子更好地理解空間形態與數量的關係。

有目的地、系統地為孩子創造乙個真實自然的生活場域，滲透到數學教育的目標中。

這個場景將數學的計畫和目的融入到孩子的生活中，孩子在不知不覺中學習。 小班數學教育的日常特色很強，調動了孩子的生活經驗，在活動中隱含著數學的基本特點。 只要老師盡力而為，及時抓住教育機會，孩子們就能捕捉到數學的影子，在情感上、具體上提高對數學的理解，建立學習數學的信心。

例如，生活經驗根據數量、時鐘的形象來取零食 在集體生活中，老師分發飯菜是很常見的。

數學要與生活相結合，同時也要挖掘數學和神春的資源，在粗獷的生活中注重數學，同時也要打好基礎，了解所有的知識背景。

讓數學語言栩栩如生。

在小學課堂教學中的師生交流中，主要是通過口頭交流。 但是，同一班級不同老師對學生的接受度差異很大，主要取決於老師的語言素質。 特別是在我們的數學課堂上，乙個沒有高質量語言藝術的老師無法完成讓學生能夠理解抽象數學的工作。

數學看似枯燥，其實裡面隱藏著許多生動有趣的東西。 如何讓學生意識到這一點，讓他們樂於學習，熱愛學習，這就需要教師在傳授知識的過程中，用生動無聲的語言來吸引學生。 在保證數學本身科學的前提下，教師有時需要引用通俗的例子，用生動的比喻來方便學生理解。

比如，在教學生解決實際問題的過程中，他們陸續尋找各種與學生生活息息相關的事物：工程隊、鴨子、粽子、大餅等，最後讓學生重新認識數學：數學就是生活。

數學就是生命。 只有帶領學生走向生活，真正感受生活中數學的原貌，學生才能真正懂得數學，熱愛數學。

首先，父母要以身作則，用言行教育孩子，經常可以給孩子看一些關於數學的書，也可以經常給孩子看一些關於數學的卡通片或卡通片。 而且你可以經常和孩子一起玩一些數學遊戲，或者你買菜的時候也可以帶著孩子一起去，然後讓孩子幫你算錢。 我認為這將使數學教育成為現實。