初一第21屆中文班每天陪風箏

1.我粗魯地打破了我弟弟做的風箏。

7.知道書中的真相後，魯迅心裡很愧疚，雖然沒有達到斷絕的程度，反而很沉重。

我們的老師怎麼說！

21 風箏 1a b b b b 2 因為我一直以為小弟弟負責的事情是對的，但現在當我看到書中的真相時，我的心突然變得沉重起來，我受到了懲罰。 右"我"可以這麼說，良心受到了譴責"不幸"。

這裡"春天"這是我小時候家鄉的春天，是天空中風箏的春天。 3.省略 4

驚訝"這是因為"我"我看到北京居然在嚴冬放了乙隻屬於春天的風箏。 "傷心"因為當我看到風箏時，我會想起我小時候"精神虐待"而這一幕永遠無法彌補。 結構作用; 導致以下內容。

5.吳描述了突然的覺醒。 犿煞費苦心地學習或操作，孤獨：

其他人無法達到的。 6"弟弟"：驚恐地站起來，在變色中畏縮。

恐懼，絕望"我"：生氣、抓撓、扔東西、跺腳。 憤怒，驕傲 7

不可能。 如果你把"投擲，改為"投擲賺錢、"胎 面"相反"踏板"你不能表現"我"生氣，當時很生氣。 s.

我"對小弟弟進行精神虐待和謀殺的場景。 9.完成學習期; 輟學離開了學校。

10.努力學習，完成學業，回報父母，回饋社會。 11.

a 12.強調的是，弟弟說的話違背了他的意願，弟弟完全是為了"我"那些在完成學業後輟學的人。 13.

我沒有哥哥的自我犧牲精神，我沒有盡到我的職責，我不配做哥哥。 14 略 15 略。

1.用簡明扼要的語言總結第一段。

具體來說，當我還是個孩子的時候，我毀了我哥哥的風箏。

7.在第三節經文中說：“但心不跌倒，被切斷，但它跌倒，跌得很重，跌倒。 你如何理解這個說法？

在知道“玩耍是孩子最合法的行為，玩具是孩子的天使”之後，作者感到愧疚，但他還是能想到補救措施，所以不會斷絕。

請給它加分。

這是我的理解，與你無關。

1.我破壞了弟弟的風箏，後來才知道我犯了乙個錯誤。

從“張嘴盯著風箏看”可以看出，弟弟因為孩子頑皮的天性而痴迷於風箏。

而從弟弟製作的蝴蝶風箏非常漂亮的事實中可以看出，弟弟的動手動手能力很強，審美感也很好。

魯迅作為哥哥，雖然討厭放風箏，但弟弟還是偷偷忙著做風箏，這也可以看出我們弟弟對風箏的痴迷。

哥哥很喜歡放風箏，也很想放風箏。

弟弟最愛放風箏，可見弟弟對風箏的痴迷。

弟弟也鄙視放風箏，不然也不會背著弟弟做風箏。

1.小時候玩的遊戲是拿一根做衣服的木線圈軸，然後用橡皮筋穿過中間，然後拿一小塊蠟燭，從中間挖乙個小洞，橡皮筋也穿過這個小蠟燭， 然後用火柴棍或牙籤在一端，把橡皮筋在火柴或牙籤上轉幾下，就像石頭一樣，然後轉動火柴或牙籤幾下，放在地上，小石頭就會動。當我還是個孩子的時候，我經常和我的孩子一起做這個，然後比賽看誰能跑得最快。 如果你在木卷軸上鑿出一些鋸齒，你也可以競爭爬高。

總之，這是玩這個自製小玩具的一天！ 這很有趣。

2、一場風箏事件觸動了萬千讀者的心，哥哥對自己嚴格，弟弟沒有怨恨，兄弟倆的友情因為風箏事件而更加美好和諧。 在這篇散文中，魯迅先生不僅向孩子們揭示了傳統觀念的毒害，也為我們奏響了一首人性美的溫暖之歌。 也讓我們深深感受到童心純真的浪漫和自由的珍貴。

3.多玩遊戲可以使孩子活潑、聰明、健康。 玩遊戲（如蓋房子、過家家等）可以釋放人們的想象力，想象乙個美好的世界。 如果我成為父母，我會鼓勵孩子多玩有利於智力發展的遊戲，頑皮的孩子顯得聰明活潑，而在父母的控制下誠實、安靜、聽話的“好孩子”可能會因為自然的湮滅而缺乏大腦和靈性， 並且高度依賴。

人們在玩玩具或遊戲的過程中，要用心動腦，觀察和思考，這將有利於兒童智力的發展。 我會和孩子們一起玩。

1).我童年的玩具是俄羅斯娃娃。 這是我八歲時大姨媽在我生日時送給我的。

它的外觀很精緻。 顏色等級鮮豔明亮。 當我還是個孩子的時候，我很好奇。

我也覺得這很有趣。 開啟外面最大的娃娃。 裡面有乙個小娃娃。

再次開啟這個小娃娃。 裡面有乙個更小的娃娃。 這很有趣。！

2）知道自己的錯誤時要改變，善於承認錯誤。

3）應給予兒童一定的自由和自主權，並給予他們一定的活動空間。

郎郎改了郎朗，改了將軍，也就是改了兩者。

回應 輕蔑的驚人 4 個“我”殘忍地摧毀了小弟弟的風箏。

5 小哥哥驚慌失措地站了起來，驚慌失措地縮了縮身子。

我“抓、扔、踩、壓扁 愧疚、自責.6 當”我“看到這本書時，我意識到”我“傷害了一顆孩子般的心，而對於開悟後的”我“，我的良心受到責備，我深深地責備自己。

7 當時，魯迅非常慚愧和難過，因為他傷了乙個孩子的心，而受害者卻不知道。

8 魯迅病重期間，對海英的問候大聲回應。

11 魯迅愛孩子，因為孩子教會了魯迅如何愛人，魯迅感謝孩子。

我沒有教科書，所以你可以告訴我這個話題。

這是 Ben B 的答案。

這是本的答案。