您如何看待老師在課堂上少說話，讓學生多練習多思考的事實？

我是這種教育方法的大力支持者，我也建議老師盡量讓孩子們更積極主動，以這種方式思考問題。

在老師講課的過程中，有的老師特別喜歡說教，同時又不給學生思考和說話的機會。 雖然這種方法看起來非常有效，但它也可以用來盡快完成所有課程。 但是，對於學生來說，由於學生的知識水平和速度不同，很多學生並沒有真正掌握知識，這直接導致學生的成績參差不齊，這其實是很常見的。

首先，我非常支援這種教育。

對於教師來說，如果教師能夠在課堂上盡可能少地講內容，同時讓學生對知識進行實踐和思考，這是一種非常互動的教育方式。 在老師講課的過程中，我們可以進一步融入其中，同時通過思考吸收知識，讓學生學得更深。 <>

其次，學生積極思考問題是一件好事。

對於很多學生來說，有些學生還沒有掌握正確的學習方式，他們只是為了學習而死記硬背。 這種學習方式可以應付簡單的課程，但學生很難真正理解知識點，學習成績也不盡如人意。 對於教師來說，教師應該盡可能地引導學生思考問題，從而養成正確的學習習慣。

3. 就我個人而言，我認為課堂上的主角是學生。

有些老師特別喜歡在課堂上講課，也喜歡用各種方式強迫學生學習。 這種方法看似有用，但對於學生來說，學生並不是真正發自內心地學習，同時還會用各種敷衍的方式假裝學習。 我不認為老師是課堂上的主角，真正的主角屬於在觀眾中思考的學生，當學生真正開始主動學習知識時，學生的學習成績自然會提高。

我覺得這是一件很不對勁的事情，因為只有老師講完了，學生才會知道該往哪裡想，如果老師不講課，學生該怎麼想呢？ 寫完之後，老師可以讓學生回答答案，然後再把這些問題講出來，這樣既可以讓學生學習新知識，又可以讓學生練習複習。 <>

首先，老師必須把新課程交給學生，否則，學生怎麼會學呢？ 其次，老師可以把這些內容講給學生，然後他們也可以告訴學生，他們可以找到類似的問題寫在一些練習本上，或者他們可以讓學生互相去看看學生是否真的學到了？ 最後，老師也可以給學生一些集體試題讓學生做，做完之後，老師可以檢查一下，然後在課堂上告訴學生答案，或者講如何解決問題。

我覺得這樣可以使學生的記憶更加深刻，也讓同學們覺得課堂的氣氛更好。 <>

我覺得這種行為是很不正確的，因為可能會讓學生聽不懂老師少說的話，學生會一頭霧水，這也會讓學生在解決問題時感到非常頭疼，會讓學生解決問題越來越麻煩。

比如老師可以把已經教過的問題拿一點，但新課還是需要認真教的，讓學生真正理解和學會如何解決問題，這樣老師的教育才有用。 既然老師選擇了教師這個職業，這個職業就不能偷懶或敷衍了事。

我覺得這種做法不是很可行，學生的理解能力不是很好，有些問題需要老師詳細講解，否則會影響學生對知識的掌握，不僅不能鍛鍊孩子的獨立學習能力，還會影響孩子的思維能力。

這是正確的做法，這樣才能讓孩子有良好的思維發展，不會限制孩子的思維，能使學生的思維活躍起來。

我非常同意，這樣可以慢慢引導學生思考，可以開發孩子的大腦，對學生的成長有好處。

回答問題的少數學生要麼對課程本身更感興趣，要麼對學習每個科目都很認真。 你應該結合一些現實，而不是純粹的理論，並加入你自己的教學風格（最好是學生喜歡的），這樣就會有更多的人聽講座

乙個班級裡的所有學生都不可能對你的教學感興趣。 但盡最大努力讓學生參與課堂是教師的教學目標之一。

對於這樣的現象，我個人認為有必要多問學生問題，用各種藉口提問，不舉手，而是要懂得回答，最後要有積極的鼓勵性評價。 課堂提問是一種技術性工作，要適應班級內不同層次學生的需求，給水平低的學生簡單的提問，提高他們的積極性; 給更高層次的孩子多一些難的問題，激發他們的探索熱情，順便讓他們不要太自負，不屑於回答。

其實最重要的是老師的課堂設計、課堂語言等基本功，在課堂上和課後與學生交流非常重要。

問題分析：你好，根據你提供的情況，社會發展快，競爭壓力大，需要很多人才，如果你不能提高自己的學術和技術能力，未來如何面對自己的生活，學習是你這個年齡必須接受的，你必須根據自己的實際情況設定目標， 按照自己的目標去完成，就可以分階段完成目標，要後悔學會給自己設定目標和計畫，要正確看待自己的學習。

建議：你好，根據你提供的情況，社會正在迅速發展，你經常接觸各種形式的社會，那麼對於這種變化，有時候你可以接受，但是沒有辦法接受純正時間的答案，就會去鑽角，這會影響自己的學習， 我們要正視自己的方向，明確自己的目標，積極投入到學習中，學會為自己制定計畫，注意不熬夜，注意工作和休息的結合，參加更有意義的活動，記住不要生氣，對自己有信心，祝你每一天健康快樂！

答：當教師處於情境階段時，他們經常會思考“如何教好”。