小學語文高年級寫作指導方法

寫作知識的教學策略。

1）從引導學生觀察開始，幫助學生豐富作業材料 我們在引導學生觀察時，一定要把握以下幾點：

一是善於引導學生觀察生活中的小題材。

二是堅持定向觀察與隨機觀察有機結合。 三是要引導學生對所觀察的日常資料進行集中分類整理，構建“來源”的“庫”，使零散的變系統化，分散的變集中化，陌生化的化為熟悉。

四是要引導學生定期交流、互補，加強對生命原型的重新認識。

2）從引導學生廣泛閱讀入手，幫助學生積累語文資料，形成寫作思路。

生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎。 我們強調有目的地引導學生廣泛閱讀，不僅要為學生提供上千種成功的寫作模式，更重要的是幫助學生通過閱讀積累豐富的語言材料。 另一方面，它會開啟學生的寫作思路，提高學生理解和表達事物的能力。 那麼，如何引導學生廣泛閱讀呢？

首先，為學生提供豐富的閱讀資源。

二是使用統一的“讀卡”。 要求學生及時摘錄和分類文章的亮點、精彩的詞句、成語和格言，並撰寫簡短的閱讀評論或印象，以培養學生良好的閱讀習慣。

第三，有針對性的主題閱讀與自由閱讀相結合。 有針對性的主題閱讀是要求學生閱讀書籍（或文章）與漢語教材的單元閱讀和單元構成相協調，以提高閱讀和寫作的即時效率。 自由閱讀是根據學生的個人興趣選擇材料的過程。

3）抓好小練習筆的積累，放慢作文訓練的斜率。

光有生活素材和語言素材的積累是不夠的，要想提高學生的作文能力，一學期靠7-8篇大作文是遠遠不夠的，作文能力要靠多的練習來培養。 最有效的練習形式是練筆，筆的積累可以減緩作文訓練的斜率。

4）拓寬訓練的時間和空間，適當增加作文訓練量。

為了改變這種狀況，教師必須創造條件，拓寬培訓的時間和空間，為學生創新能力的發展提供廣闊的智力背景。

當然，這些教學策略並不是孤立的，在一堂中文課上應該運用多種教學策略來達到教學目標，讓學生真正掌握中文知識，增強動手能力，提高語言素養，不斷創新。 這是評估學生的真正標準。 因此，教師要不斷學習、實踐、反思、總結，從而提高自身素質，成為真正適應課程改革形式的新型教師。

寫作能力確實是漢語教學中乙個重要而難點。 如果你想提高你的寫作技巧，我認為讓學生多讀一些有用的課外讀物，多讀一些著名作家的文章等，這些方法對他們的寫作技巧的提高會很有幫助。

寫作能力的提公升很大一部分來自於讀書，多讀書可以提高寫作能力。

這個時候，你應該多讀書，要提高寫日記的能力。

這實際上是乙個大問題，而且很難做到。 我是一名擁有30年教學經驗的老教師，長期從事中小學作文教學的研究，還出版了多部作文教學專著。 如果你想提高你的寫作能力，我認為你應該從三個方面開始。

1.明確寫作目標。 寫作能力是乙個非常廣泛的概念，涉及如此多的體裁，幾乎沒有乙個人可以同時擁有這兩種體裁。 那麼，要想提高自己的寫作能力，首先應該限制自己的範圍，想提公升哪種寫作風格呢？

無論是創作文學的能力，還是中小學寫論文的能力，還是寫官方檔案的能力等等。

我是老師，所以讓我們談談小學和中學作文的目標。 一般來說，小學生要掌握簡單敘事的寫作，也就是按時間順序寫一件事的寫作。

初中生要掌握簡單的說明文、簡單的討論和複雜的敘述的寫作。

高中生應該掌握複雜論點的寫作，應該能夠逐層深入地表達自己的想法和證明自己的觀點。 這是明確的目標。 有了目標，你就會知道要朝著什麼方向努力，你會一步一步地接近目標。

2.學習程式知識。 寫作和其他技能，需要寫作知識。 知識有兩種型別，一種是陳述性知識，另一種是程式性知識。

陳述性知識可以依靠講述你是什麼，比如寫作要重點突出，描述具體生動，語言要充滿文學光彩; 程式性知識是告訴你如何去做的知識。 比如，如何使文章的中心重點突出，如何使描述具體生動，如何使語言充滿文學光彩？ 讓我們仔細看看這兩種寫作知識之間的區別。

在我們目前的教學中，我們教了很多陳述性知識，而開發的過程性知識很少，教給孩子的就更少了。 每個想要提高寫作技巧的人都應該學會積累發展這種寫作的程式知識。 你可以跟著我。

3. 不斷實踐，將程式知識內化為自己的能力。 有了知識，陳述性知識和程式性知識都不能轉化為能力。 只有不斷練習，才能把知識轉化為自己的能力。

相信大家都明白這個道理，就不囉嗦了。

應該允許學生閱讀一些東西，並教他們一些寫作技巧，這樣他們就可以多練習寫作，這樣才會有很好的進步。

要注意孩子的寫作天賦，同時要教孩子單詞和句子的基本選擇。 還應該允許兒童建立一些詞彙量。 多讀經典範本，小朋友也多讀世界經典。 並且還要做一些即興創作。

可以養成閱讀的習慣，多觀察生活中的細節，可以提高自己的寫作能力。

寫作技巧需要了解寫作的技巧和方法，並了解每種作文的框架。 此外，還要依靠平時積累的好詞、好句、修辭手法和引用古詩的能力。

在日常生活中要養成良好的閱讀習慣，在閱讀的過程中也可以積累一些優美的詞彙和句子，在日常生活中也應該多練習，或者養成寫日記的習慣。

要想提高寫作能力，就必須多讀作文，多讀作文，總結多套路和寫作技巧。

寫作能力一直是漢語教學中乙個關鍵和難點，想要提公升，是乙個需要長期的過程，因為我們也知道，漢語教學中的這種教學是乙個漫長的經歷和過程，只有我們不斷堅持訓練，從一點一滴做起， 並最終能夠接受這種培訓。

寫作技巧包括表達方式、寫作方法、修辭手法等。

表達是指在寫文章時用來反映社會生活，表達思想和感情，介紹事物和事事的方式和手段。 常用的表達方式有5種，分別是：敘述（敘述）、議論、抒情、描述和說明。

寫作方法，又稱表現技巧，是指文學創作中用於塑造形象和反映生活的各種具體方法和技巧。 包括：支援事物和詞語（支援事物來隱喻人）、想先提先壓制、襯托（強調）、誇張的諷刺、借場景抒情、前後對比、對比等。

比如《讚美白楊》一文，通過讚美楊樹的正直不屈的精神，讚美北方農民，並採用了象徵性的寫作手法。

修辭技巧又稱修辭手法，是指在寫作過程中對所用語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。 包括：隱喻、比較、擬人化、誇張、借用、反問、質疑、二元性、重複等。

擴充套件材料。 表達是指在寫文章時用來反映社會生活，表達思想和感情，介紹事物和事事的方式和手段。 常用的表達方式有5種，分別是：敘述（敘述）、議論、抒情、描述和說明。