如何更好的觀察孩子，讓孩子學會觀察

1. 善用《指南》：

在觀察幼兒時，教師應該關注孩子處於什麼發展階段，這個階段的典型特徵是什麼。 教師會兼顧兒童發展背景和兒童以往經驗，採取適當措施為兒童的學習提供腳手架。 我們一定要始終有乙個判斷孩子達到什麼水平的依據，可以基於老師通過多年的工作經驗積累的對孩子的了解，也可以使用指南。

你越是學習如何觀察孩子，你就越能發現兒童早期發展的心理學。

專業知識的必要性只有在理論指導下實踐時才能更加科學。

2. 記錄觀察結果

書中詳細闡述了記錄的時間段、所需材料以及記錄的內容，並提到了記錄期間的四種記錄時刻：與孩子在一起時; 活動結束後; 從日常活動中休息時; 反射時。

我們平時在第一期和第二期進行錄音時，我們會隨身攜帶便簽，用總結的方式記錄孩子的精彩瞬間，或者拍下相關**等空閒時間回憶、記錄。

當老師在空課上，手頭沒有其他工作時，他可以冷靜下來跟著另一位老師帶課，他可以有目的地觀察他想觀察的孩子和事件，也可以在整個過程中找到有價值和隨機的內容來評價孩子。

“反思記錄”的方法通常用於角色遊戲、區域活動或小組教學活動的反思記錄，課堂上的兩位老師可以反思孩子在一天的工作中遇到的“精彩瞬間”或行為問題或發展問題，可以幫助老師更好地捕捉孩子在某個方面的情境， 更有針對性，在充分發揮兩個人智慧的基礎上，更好地觀察和記錄。

在分析了書中提到的四種記錄方法後，我發現第一期可以更真實地記錄孩子的言行，但在觀察和記錄的時間上有侷限性; 在第二階段，有足夠的時間檢視記錄，但對孩子言語和其他細節的回憶和描述並不具體和真實。 第三和第四階段要求教師花更多的時間進行觀察，並與同事合作，以取得更好的效果。

作為教師，我們應該根據日常工作的實際情況，嘗試不同的觀察記錄模式，找到更適合自己的模式，並做好有效的觀察記錄。

觀察是孩子寫好文章的基本技能之一。 科學家和藝術家都把觀察作為創造性發現的起點。

《金玫瑰》、《巴扎》和《烏斯托夫斯基》的作者指出，成為作家的先決條件是“能夠看到許多別人不知道的事情”。

首先，要靈敏地捕捉事物的特徵。 你不能用眉毛和鬍鬚觀察事物，但你必須有敏銳的觸角。 我們了解事物的關鍵因素，努力看到事物的特徵和問題的癥結所在。

善於發現事物的特徵，使它們與眾不同。 觀察事物要抓住關鍵點，也要有整體感和立體感。 觀察事物，要把握特點，追求細節的完美。

二是深入剖析人類心理。 觀察人比觀察風景更難。 因為“人心與肚子分開”，很難理解對方的心。

如果我們看人的特徵，如果只停留在表象上，無法進入人的內心深處，就很難發現人的真實個性。 因為人類的本質特徵主要是生理和吉祥，而體現在心理和靈魂的差異上。

你可以嘗試從這個人的言語習慣中了解這個人的性格和氣質，比如口頭禪、動作和行為習慣。 你也可以觀察他（她）生氣、快樂、冷靜的現象，並以此判斷他（她）的性格特徵。

此外，人們也知道困難是多重的，既有矛盾的一面，又有不正常的特徵，可以在三個維度上觀察到。 從而寫出乙個與眾不同的人。

首先，要鼓勵和培養孩子的觀察興趣。 一般來說，孩子們對觀察感興趣。 從培養孩子的觀察興趣出發，培養他們敏銳的觀察能力。

家長可以在家裡開闢乙個生物角，讓孩子自己播種，看看過幾天種子會發芽。如果可以的話，幫孩子養乙隻小、小青蛙、小鳥、小蚱蜢什麼的，這些生命會激發孩子觀察的興趣。 父母可以有意識地教孩子如何運動、吃什麼、如何發聲等。

培養觀察興趣，使孩子們學會用探索和好奇的眼光觀察世界。

其次，要教孩子學會細心觀察，讓孩子通過觀察，注意找出不同事物的相似之處和相似之處的異點。 例如，父母可以要求他們的孩子在參觀動物園時區分猴子和猩猩，以及雄性和雌性孔雀。 孩子們還可以觀察貓咪晚上和中午眼睛的差異，各種葉子的異同，以及不同種類魚的身體特徵。

通過這種精細的比較和觀察，很容易讓孩子記住事物的特徵和事物的區別。

最後，引導孩子帶著問題進行觀察。 觀察目的不強，增益不大，沒有問題。 家長應該向孩子提問，讓他們通過觀察來尋找答案。

例如，你可以問你的孩子，當捲心菜放在陽光下時會變成什麼顏色，放在黑暗的地方會變成什麼顏色，紫色牽牛花在清水中會變成什麼顏色，在醋裡會變成什麼顏色，等等。 觀察還需要放大鏡、望遠鏡和顯微鏡等工具; 如果可能的話，你可以買一些觀察裝置，讓你的孩子觀察乙個更微妙的世界。 例如，如果你用顯微鏡觀察羽毛和蟬的翅膀，你會看到乙個新的景象，這將大大拓寬孩子的視野！

養成良好的習慣，在日常生活中，多關注身邊的事物，發現事物的本質，善於觀察很重要，可以激發孩子的想象力和創造力，以及智力發展。