四年級語文課記錄怎麼寫

講課記錄主要有兩個方面：乙個是教學記錄，另乙個是教學評價。

1）教學記錄。

在這一部分中，我們可以記錄：

1、講課時間、科目、班級、講師、題目、課時數等。 （這在講義的開頭有明確說明）。

2.教學過程。 它包括教學過程和教學內容，以及教學中使用的方法。 （記錄教學方法。

提高自己的教學水平更有幫助。 特別是，你應該詳細記錄你認為更令人興奮的教學方法。 每節課都與鏈結相同，或者一些簡單的解釋性語言適合減少記錄並讓自己遠離筆記者。

並將注意力轉向對學生課堂學習狀態的觀察）。

3、各教學環節的時間安排。 （這往往是我們忽略的。 當然，時間是否合適取決於學生的課堂狀態。 ）

4. 學生活動。 （絕對有必要記錄學生的精彩。 學生在課堂上的學習狀態也被記錄下來，並反映在教學中。

重要內容。 ）

5.教學效果（主要取決於學生在課堂上的收穫）。

講座錄音有三種形式：

1、簡要記錄：簡要記錄教學步驟、方法、板本等。

2.細節：詳細寫下教學步驟。

3、記錄：記錄老師開始講課的過程，老師和學生的活動，以及課程的結束。

2）教學評價：對課程的優缺點進行初步分析和評價，並提出建議。包括：

1.教材處理和教學思路和目標。 （如果教師對教科書的解釋準確無誤，他們也可以對教科書某些部分的處理寫下自己的看法。 教師的教學思路是否清晰，如果是，他或她會採用什麼樣的思路，教學目標是什麼。

定位是否準確，目標實現程度如何等）。

2.教學重點、難點、重點（評價定位是否準確，難點是否已經突破，如何突破，突破是否巧妙，是否有更好的方法）。

3.課堂教學結構設計。

4.教學方法的選擇。

5.教學方法的運用。

6、基本教學技能（教學風格、語言、寫板、控制能力）。

7.教學思路（如何在課堂教學中貫徹落實新課程理念）。

8. 其他。 教學評價有兩種形式：

第一種是間歇性評價，隨時記錄師生雙邊活動產生的反饋;

二是總體評價：即將相互評價綜合分析後形成的意見或建議記錄在案簿中，教師在課後相互交流，互相學習長處。

好的講課記錄要既是記錄又是評論，更有利於教師的自我提公升。

最重要的是看老師是否達到了教學目標，過程中使用的教學方法和學習方法是否合適，課堂的亮點和自己不同想法的記錄應該更詳細。

你是老師嗎？

寫下教師在課堂上使用的教學設計和教學方法，並評估教學效果。

1. 記錄教師的教學過程（重點）。

2.標記需要討論和提出疑問的地方。

3. 寫下你自己的評價和你聽完課後的感受。

這是老師的講課記錄）。

小學出勤記錄寫如下：

體育課考勤記錄：

1.準備部分。

1.全班同學、師生打招呼。

2.熱身運動：a.繞操場跑兩圈，b.頭部運動、胸部擴張運動、腹部運動、跳躍運動、前後腿推舉運動、手、腳、踝關節運動。

3.公布教學內容“持續向前滾動”。

4.老師讓學生站在墊子前面，然後學生坐在墊子上。

二是新課程的教學內容。

1.老師示範前滾動作。

2.老師講解、示範、組織學生練習，每個學生一張墊子，來回擺動，雙手握住小腿：滾動身體——握住小腿——握住地面。

3.學會前滾，在老師的指導下，學生練習前滾。

4.糾正動作，用後腦勺，推動雙腿合攏雙腿，低頭分組胸部。

5.連續前滾（下蹲、雙手支撐地面、踢腿、合攏雙腿）進行講解示範，學生展示動作和練習——挑戰連續前滾。

6、老師總結：通過以上練習，同學們終於完成了任務，同學們紛紛表示祝賀。

第四，整理結束。

讓學生聽光**放鬆：讓學生圍成乙個大圓圈，做扔手帕的遊戲。 總結，類。

點評：1、教材的選擇和組織形式符合兒童的心理和生理特點。 2、教學方法單一，教學準備不充分，學生對動作要領沒有很好的把握，練習時間稍長，學生有點累。

1.講義記錄的基本要點。

講義記錄主要有兩個方面：一是教學記錄; 二是教學評價。

1. 教學記錄包括：

1、講課時間、科目、班級、講師、題目、課時數等。

2.教學過程。 它包括教學過程和教學內容，以及教學中使用的方法（主要基於筆記本）;

3、各教學環節的時間安排。

4. 學生活動。

5）教學效果。

教學記錄通常有以下三種形式：一種是簡要記錄，簡要記錄教學步驟、方法、板等; 二是詳細記錄，更詳細地記下教學步驟; 三是實事求是。

2.教學評價。

與會人員對本課教學的優缺點進行了初步分析和評價，並提出了建議。 包括：

1.教材處理和教學思路和目標。

2）教學重點、難度和重點;

3）教室結構設計;

4.教學方法的選擇。

5.教學方法的運用。

6）教學基本功底;

7）教學思維;

8） 其他。撰寫教學評論可以採取兩種形式：一種是間歇性評價，隨時記錄師生雙邊活動產生的反饋; 二是一般評議，即對相互評價進行綜合分析後形成的意見或建議記錄在案簿中。 課後，我們會與導師交流，互相學習長處。

這裡值得一提的是，許多人在做講座筆記時更喜歡做筆記而不是發表評論。 甚至相當多的人，大部分記錄的內容都是老師的板書來背誦所寫的內容，而它已成為講師的“板書”，沒有其他可記住的。 顯然，這種講課記錄價值不大。

乙個好的講課記錄應該是記錄和好的評價，尤其是課堂評價往往比實際記錄更重要。

2、進入講座現場，記錄講座要點。

3.課堂聽力和評估。

課堂聽力的評價主要基於定性描述。 從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參與和學習效果等方面來釐清這節課的得失，既有觀點，又有依據，要體現課程的“質量”，為了突出重點，一般不做綜合評價， 但選擇更有意義、更典型的方面進行評論。評價還應從建議的角度指出可能的改進。

寫下老師對每節課的要求和問題，並寫下學生的完成情況。 你可以在它旁邊寫下你自己的想法。 最後，寫下你的感受。 一般來說，主要環節是介紹、新教學、練習、總結、作業和板書。

2.記住教學過程。 講師的教學過程清晰完整，我們的考勤記錄也要反映出來。

3.背誦和學習佛法。 講師用什麼方法解決和突破困難，學生的學習方法讓我們精神煥發，這些都要清楚地記錄在我們的講課記錄中。

4.記住你一時的感受。 你可以自己做收穫，也可以自己迷茫; 它可以是乙個值得稱讚的優勢，也可能是您也應該注意的缺陷。

5.筆記本書。 板書是一門課的靈魂，如果你掌握了板書所蘊含的意義，你就會理解講師的主要教學思想。

6. 記住你的想法。 聽完課堂後，及時反思，總結課堂的優缺點，從而取長補短，提公升自我。

先寫下講座的題目，再寫下地點、時間、姓名、年級、科目等，這就是準備工作。 正文是寫下老師講課的每個環節和學生的學習情況，也可以在每個環節旁邊寫下自己的觀點或意見。 一般來說，主要環節包括新課的介紹、新課的教學、課堂總結、作業和板書。

最後，你可以寫下你自己的感受，教練的長處和短處。

10.什麼是幸福。

教學目標： 1 識別 6 個新單詞。 2.閱讀課文，知道什麼是幸福，並接受熱愛工作和樂於助人的教育。 3.能夠表演文字。

教學重點。 1.初步形成自己的幸福觀。 2.演教科書劇。

教學困難。 1.初步形成幸福的概念。 2.理解課文內容。

教學時間。 乙個小時的教學過程。

會話引言 1 這是一篇閱讀課文，主要由學生通過自學來閱讀。 現在請自己閱讀文字，看看你能讀到什麼。 2. 學生交流並談論自己對幸福的看法。 3.識別新單詞。

學習新的課程。 1.了解文章內容。

1 起初，牧童們對幸福有什麼看法？ （我不知道）。

2 牧童後來對幸福有什麼看法？ （允許學生根據他們對文字的理解自由發言。 他們在這個過程中做了什麼？

3 總結：正是因為他們感受到了......的喜悅用自己的勞動幫助他人

5 一遍又一遍地讀： 智慧之女的話：幸福取決於勞動，靠做好自己的職責，靠做對人有益的事。

6 談談你對幸福的看法，並用一句話概括它。

2.演教科書劇。

角色閱讀 1 分。 建議：在這個過程中，引導學生的眼神和語氣為表演做準備。 2名學生排練，教師巡視3名學生匯報演出情況。

3.家庭作業：閱讀自己喜歡的童話故事。

板書設計：10* 什麼是幸福。

依靠勞動來履行義務是有益的）。

幫助他人有助於養活他人。