你怎麼看學校老師的高低工資，但工作任務的平均得分？

學校與工廠的不同之處在於，它們不是根據他們的工作獲得報酬，而是主要根據他們的職位獲得報酬。 同一所學校的老師工作方式相似，課時一般相差不大。 相同的工作時間、工作內容和工資可能會有很大差異。

同樣的工作報酬不均等，教師的工資與工作量和工作表現並不完全成正比。 <>

工廠一般實行按工分的報酬，多工多，多產出，自然工資高，相對來說大家都覺得比較公平。 但是，教師的工資是按職稱發放的，並不能充分體現多工作多酬的分配原則。 同工不同酬是教師工資制度中最廣受批評的方面之一。

為什麼教師的工資不能像工廠那樣，按照課時數和工作表現來支付？ 有人認為，教師的工資是否也可以按照課時、教學科目、工作表現等來支付，參照工廠工資的支付方式，多工作多得，公平公正的原則，豈不是好嗎？

教師工作是一項相對專業技術性較強的工作，需要經驗的積累和教學方法的研究。 同樣多的工作量可能會產生很大的效果差異，因此無法根據課時長全額支付。 此外，在教師隊伍中，還有管理人員、後勤人員，如何計算他們的工作量？

因此，按照課時長來支付工資並不是很實際。 <>

其次，我們來談談績效，什麼最能反映教師的工作績效？ 當然，這是學生的成績。 是否可以根據班級在期末考試中的排名來確定考試的工資？

如果白貓或黑貓抓到老鼠，它就是一只好貓。 但是，這並不是很現實，當然，學生的表現在一定程度上可以反映老師的教學水平，但學生的表現與班級基礎、班級學習風格等有關，即使水平好的老師，遇到較差的班級，也可能會有不盡如人意的成績。 因此，根據教學成績支付工資也存在一定的不公平性。

目前，雖然教師的工資支付方式受到批評，但無數教師呼籲取消職稱，並根據工作量和工作表現計算報酬，從而實現教師同工同酬。 目前看來，這種方法不現實，實施起來也比較困難，但可以採用績效工資的辦法，對工作量超標、工作表現突出的教師，可以給予一定的傾斜。

我認為這是不合理的，因為教師因為工作量和薪水不平等而容易產生負面情緒。

我覺得這種現象很不公平，因為有些老師很累教書，但工資卻很低。

教師的工資普遍低於其他職業，這是乙個普遍的問題。

低工資不僅影響教師的生活水平，還可能導致教育質量下降。 因為高素質的人才更有可能選擇高收入、高聲望、高福利的崗位，放棄當老師。 當學校無法聘請到最好的教師時，學生可能會失去最好的教育資源。

解決這個問題，需要第一山和全社會的共同努力。 **應加強對教育的投資，提供更多支援，並增加對教育工作者的薪酬。 同時，社會要尊重和理解教師做出的巨大貢獻，給予更多的關注和支援。

除了社會努力，教育行業還可以通過提高教師的專業地位，開展職業技能培訓，在考核標準中加入實踐經驗，逐步改善教師的待遇，讓更多有潛力、有熱情的人才選擇教育行業。

有些人覺得老師不幹活，不辛苦，有寒暑假，能像公務員一樣賺大錢。 它使教師更難上崗，使有能力的人上公升，劣等人下降。

不一定。 我是一名教師，已經教了41年。 孩子們在報考高考時，堅決不填平師班，不填早批，生怕考上師範班。

其實你可以問問身邊的人，父母都是老師，繼續考正常高考當老師的孩子，多少錢？ 從這個角度看問題，你可能知道，其實做老師的辛苦，只有身邊的人才能理解。 不是每個人都能當老師，有本事的人做不到，沒有本事的人做不到。

在過去的幾十年裡，國家用各種方法提高教師的薪酬，只是為了把教育辦好。 這就是我們現在所處的位置。

教育很容易搞垮，只要教育行業人才流失，沒有學區房，沒有重點重點，北大第一重點教師待遇和北華一樣。

現在我國的快速發展，與教育的普及和提高有很大關係。

其實各個學校都有不適合當老師的人，陳景潤因為表達能力離開了學校當老師。 學校領導不會讓很不稱職的人留在教局的位置上，否則就是校長換人的時候了。 優勝劣汰由來已久，這也是為什麼學校宿舍有高層次職稱教師的原因。

教育需要穩定，而不是危機！

不知道是怎麼回事，不過這幾年一直流行著這樣一句話：老師的工資很低，乙個月幾千塊錢就傻了！ 然後很多人開始問：

這麼低的工資，怎麼還能有這麼多人急著去做！ 每當我看到這些陳述時，我都會忍不住想笑。 不，沒有人真的認為教師的工資處於社會的底端。

很多人說老師的工資只有幾千元，但實際上這是全國的平均工資，所謂的幾千元屬於基本工資，不包括年度福利和獎金。

在一些沿海地區，特別是北京、上海、廣州等一線城市，重點高中的師資力量非常強大。 語文、數學等學科的老搭檔，是動不動就從名牌大學畢業的研究生。

記得幾年前，有人把深圳某中學的招生名單放到網上，立刻引起了廣大網友的瘋狂討論，因為畢業院校的招生名單都是北京大學、清華大學等國內頂尖大學。 你可以想一想，如果這些人不是老師，而是去外面的公司工作，他們的年薪應該不會低！ 那麼，他們為什麼選擇成為學校的老師呢？

由於學校的薪水，福利足以吸引他們。

現在網上流傳著這樣一句話：宇宙的盡頭是彙編。 不得不說，在當下激烈的社會環境下，能夠進入工作崗位，是很多人羨慕的。

而老師這個職業無疑是乙個不錯的選擇，和學生一樣的週末，還有每年都摸不著的寒暑假。

與其他行業相比，工作壓力足夠小。 現在很多年輕人都想去網際網絡大廠拿高薪，但到了中年，就會發現，如果不混出某個世界，很可能會面臨中年失業的壓力。

在教師行業，沒有必要擔心這一點。 別看現在教師的工資不是特別高，退休後，人們的退休金幾乎是一些工作乙個月的工資。

豐厚的退休福利和假期，還有國家保障的工資，當然，很多人都願意做這樣的工作！

教學是乙份很穩定的工作，老師的福利也比較好，還有假期。

雖然老師的工資很低，但老師的福利很好，而且有寒暑假，所以這麼多人擠來做。

因為當老師有很多好處，老師的社會地位很高，有寒暑假，空閒時間也很多。

畢竟是乙份很不錯的正式工作，退休後會有很好的福利，也會有相應的保險。

教師的工資不低，是我們這個小縣城收入最高的行業。

教師在大眾眼中一直被視為鐵飯碗，薪水也非常高，很多家長都希望自己的孩子在孩子參加高考時報考普通專業，畢業後成為一名教師，這一生會過上更加舒適幸福的生活。

這些都足以證明教學是乙個熱門行業，但其實很多師範生並不擅長就業，很多師範生畢業後找不到合適的學校工作，事實上，這幾年老師的工資並不是很高，很多老師覺得自己的工資和收入不成正比。

比如教育部最近接到的關於教師工資的報告有800多份，足以證明近年來教師工資一直存在爭議。 不過，教育部第一時間就做出了反應，這幾年，其實教師的工資都提高了，公務員的工資基本一致，集中的表現體現在公務員的年終補貼上。

經過幾年的努力，保證了基本教師的工資和公務員的工資基本相同，但許多農村地區的教師工資仍然低於公務員的工資。

我覺得這個方案很好，就是被逼了，各地公務員要想多發工資，就要提高教師的工資，這樣邊遠農村教師的生活質量就會大大提高，工資和收入也可以成正比， 這樣老師的辛勤工作就不會得到回報。所以，教育部這次的處理非常迅速有效，讓教師的工資和公務員的工資是平等的，相信以後肯定不會有那麼多關於教師工資的投訴，老師的辛苦也不會得到回報。

最根本的原因是國家不重視教育，而中國是乙個辦大教育的窮國，如果重視，至少需要國民收入的20%。這需要幾代人的努力，沒有這樣的政治家，敢於冒險，有如此大的勇氣和無畏精神。而中國純粹的經濟優先權並沒有被收回。 我拿不出錢，蒲九全是地方債務，中國邁出了錯誤的第一步，無法收回第二部分。

第二，我國從事教育工作的人沒有乙個是社會精英，他們都是知識分子。

社會覺得不值得給那麼多錢。

3.我國勞動者和科研人員素質普遍低下 人們認為基礎教育教不好，教育與經濟發展處於良性迴圈軌道上。 中國經濟的大部分足以容納幾個美女和一群苦力。

我認為有乙個深層次的原因，那就是教育系統。 如果教育制度不改變，無論選擇多麼高素質的教師，教學方向都將朝著應試教育的方向發展。 但是，應試教育的知識基本上是重複性知識，沒有太多的創造性因素。

向學生灌輸重複性知識的工作遠不如科學研究等創造性工作那麼困難和有價值。 所以，國家心裡很清楚，教育制度不變，只給教師加薪是沒有意義的。 可惜的是，現階段中國的教育體系很難在短時間內改變，雖然有很多缺點，但目前還沒有更好的。

國家說重視教育，卻不說重視教師。 教育有問題，但根源不是教師，國家沒有必要對教師採取嚴厲措施。

因為九年義務教育的學生不需要交學費，教師只能靠國庫來支付。 如果教育本身是有利可圖的，那麼教師的工資就不會太低。 私立學校和大學的教師的薪水相對較高。

成都公務員的工資只有5000元，低於同級別的教師。

現在學生上學越來越少，到了年級就出去打工，老師的工資確實很低，但我覺得10年內老師的工資不會有任何增長。

事實上，國家還是非常重視教育的，但是在後續的操作過程中，大多忽略了農村教育。 教師的表現也與學校的質量有關。 下面是乙個示例：

如果一所學校好，學生多，老師不擔心缺課，他的成績會很高，他微薄的薪水可以忽略不計，所以他得到的錢會和同級別的公務員不相上下。 沒什麼，因為你是農村教師，我覺得可能是工資有點，業績可能不行，當然，工資低。 事實上，在農村地區，光是工資就是一樣的。

當然，在工資方面沒有和公務員相比，甚至有一種現象，不如打工。 好在國家現在已經看到了這一點，正在修改這件事情，可以去相關**搜尋相關政策。 目前，最好的解決方案是上一所好學校。