學校校長剛開始要求老師寫板書紙教案，稀釋課件，你覺得合理嗎？

編者按：教學是有方法的，但是沒有固定的方法，每個人對教學都有自己的理解，有的人喜歡用課件，有的人喜歡用一支粉筆和一張嘴，只要教學效果好，就沒有錯。

很多校長都是從教學一線走到領導崗位的，他們對教學有自己的理解。 有的校長強調採用現代教學方法，要求教師在課堂上使用視聽教學設施，而且必須有課件，有的校長還認為教學要回歸本源，重視教師的教學，現代教學方法只能是補充，應用不能過多。 <>

在問題中，校長顯然是傳統校長，對傳統教學方法情有獨鍾，要求教師手寫紙質教案，要求必須有板書，要求課件的作用被淡化。 這合理嗎？

我同意淡化課件的作用，讓課堂回歸原來的樣子。 我覺得淡化課件的作用是對的，現在很多老師，尤其是年輕教師，在課堂上過於依賴課件，離開課件後不知道下一步該談什麼。 不光是老師，包括我們聽一些專家講課都是一樣的，整個講課無非就是把課件一一看完，如果是這樣，為什麼不把課件發給大家，回去自己看呢？

課件只是用來突破困難，讓課堂更加生動，所以只能是點綴，不能成為主角。 當年很多名師都像一支粉筆和一張嘴，能夠在課堂上玩耍，讓學生津津有味地聽，所以提高講課的藝術，而不是盲目依賴教學裝置是很重要的。 <>

需要手寫紙質教案，並要求必須有板書。 許多學校要求教師手寫紙質教案作為期末考試的一部分。 然而，老師真的會使用他們在課堂上寫的紙質教案嗎？

不一定，很多老師的紙質教案只是為了應付檢查，全班同學在課本上用自己的圈子。

現在網際網絡這麼發達，很多老師都習慣了電子版的教案，在網際網絡上吸收每個教案的精華。 形成自己的教案，有的列印出來，有的在課本上做標記，這才是老師在課堂上真正用到的教案。 而且每個教案都需要有一本板書，這顯然有點形式化，還有一些練習課、作文和評價課**固定板書有哪些？

無法提前預測會出現什麼問題。 <>

結論：每個老師都會有自己的教學經驗和方法，對老師的評價可以根據他的教學效果來做，至於用什麼樣的教案，似乎不是手寫的教案並不重要。 校長對教學的管理不能陷入形式主義和教條主義，認為教學必須遵循一定的套路，否則行不通，那只能說明自己的外行！

非理性。 我覺得課件也是一種很好的教學方式，學生可以在課件上更好地理解，相反，我認為板書很少吸引孩子的注意力，容易分心，課件上的乙個**或一段話可以更好地吸引學生的注意力，從而更好地學習。

我認為這是合理的。 因為老師的板字和紙質教案，老師對自己的課程會更加熟悉，也可以及時調整教學節奏，讓學生學得更好。

我覺得不合理，我覺得課件可以做得更生動，學生更容易接受，但是板書會讓學生覺得很無聊，對學習沒有興趣。

如果教師在課堂上不使用課件，而寫板書，可能會反映出以下課程和教學問題：

1.教學準備不足。 教師可能沒有足夠的時間準備教學，或者沒有製作足夠的課件，所以他們選擇寫板書。

2.課程內容不夠新鮮生動。 教師可能認為使用課件不是呈現和呈現課程內容的好方法，而書寫板書則更加靈活和互動，可以更好地吸引學生的注意力和興趣。

3.教學方法不夠多樣化。 教師可能沒有完全發展或掌握其他教學方法，選擇相對傳統的板書作為主要教學方法。

4.學校設施或資源不足。 在一些學校，可能缺乏先進的教學設施和資源，教師只能用寫板書的方法進行教學。

需要注意的是，作為傳統的教學方式，寫板書還是有其獨特性的，但如果教師過於依賴寫板書，不注重生動有趣的教學方法和教學效果，可能會導致課堂效率低下、學生學習興趣低下等問題。

“老師漂亮的板書不僅在學生身上起著潛移默化的作用，老師的寫作態度也能讓學生感覺更親切。” “因為老師漂亮的板書讓學生愛上了老師的話，老師的巧妙想法，巧妙地讓學生有了積極的態度，想向老師學習，老師的寫作態度讓學生感到賓至如歸和友好。 （*嘻嘻.......）這是我的意見！

用 詞 不當。

可以改為： 1、老師的寫作態度不僅讓學生感覺更親切，而且在學生中起著潛移默化的作用。

2、老師精美的板書，不僅讓學生感覺更親切，更能在學生身上起到潛移默化的作用。

我上高中的時候，也做過類似的題型，我覺得應該這樣改：不僅老師漂亮的板書讓學生感覺更親切，老師的寫作態度也可以...... 角色。

老師每節課都要寫教案，這是因為很多老師都是剛畢業的，不能把所有的知識都儲存在自己的腦海裡，不能完美地運用，所以他們需要在課前寫教案，這樣可以幫助他們在課堂上全面講好課的內容和笑話的知識， 並且還能以更高的效率完成講課，更好地向孩子傳授知識。

為了能夠更清晰地分析每節課的知識點，老師可以把每節課的內容劃分為重點和難點，又能把每節課的內容劃分為層次，這樣更容易控制課堂的節奏，保證講課的進度， 這樣基本上每個班級的內容都可以在規定的時間內完成。如果老師覺得時間允許，還可以為孩子們設定一些有趣的內容來吸引孩子們的注意力，使課堂更加生動有趣，讓學生專心聽講，使課堂更有效率。

有一些初中和高中的老師，他們也承受著很大的壓力，他們每節課前都要寫乙個教學板，因為初中和高中的學習任務很重，學習內容很大，深度比較深。 這需要老師為學生提供一些解決方案。 這時，老師會選擇提前備課、寫教案，將教材中的諸多知識壓縮成乙個通俗易懂的重點，為孩子們節省時間。

而且我們會發現，名師講課各有特色，他們的講課很特別，老棗手老師在課前寫教案，也是為了慢慢形成自己的一套教學體系，積累經驗。 而寫教案也可以讓老師對知識點有進一步的了解，如果老師理解得很清楚，在和學生交談的時候，會很有效率和質量，我覺得老師在課前寫好每節課的教案是很有必要的。 支援教師在課前編寫教案。

答：注意力分布是指同時，書籍的注意力指向不同的物件，同時從事幾種不同的活動。講課和在黑板上寫字是同時完成的兩件事，屬於注意力的分配。 因此，C.