當乙個老師患上腦膜炎，在年度考核中基本合格時，請假乙個學期是否合理？

請假通過年度考核的教師是常見的做法，我認為這樣比較合理。 題主說，他的乙個老師朋友得了腦膜炎，請了乙個學期的假，年度考核基本合格，我覺得這個手術在學校裡也沒什麼問題。 <>

學校每年都會對在職教師進行年度考核，年度考核分為優秀、合格（稱職）和不稱職（不合格）三個等級，優秀比例在10%左右，不合格比例在10%左右，其餘80%為勝任，所以大部分教師在年度考核中只能被評為合格。 在一些地方，教師的考核會加乙個等級，分為優秀、合格、基本合格和不合格。 在這樣的等級劃分中，基本資格是乙個比較差的成績。

在教師的年度考核中，成績是如何確定的？ 對教師的考核是以德、能、勤、績四個方面為依據的。 德能這兩個方面比較主觀，基本都拿到滿分。

“考勤”是指考勤，就是拿出考勤表，翻出本學年開始後是否準時，有沒有遲到早退、無故曠課等情況，按照評分規則，這樣比較客觀，有據可查，老師因為平時考勤到位被扣分， 自然無話可說。至於“成績”，自然是指成績，也比較客觀，是根據期末考試的成績，根據排名進行定量打分。

最後，根據“德、能、勤、績”的綜合評分，給予教師總分，根據總分排名確定教師考核等級。 年度考核等級直接影響到教師的選拔、職稱的晉公升等，因此教師對年度考核還是比較重視的。 <>

請假教師的“勤奮”和“績效”無法量化打分，所以年度考核合格或基本合格是合理的，而請假教師沒有乙個學期或乙個學年的工作，即使“德”和“能力”是滿分，那麼如何評價他們的“勤奮”和“績效”呢？ 沒有出勤率，沒有成績，也沒有準確的定量評分。 被評為“優秀”？

那麼在職老師肯定不會同意，被評定為“不合格”？ 請假的老師肯定不會這樣做。 因此，我們只能妥協，採取一般等級，即合格或基本合格。

結論：現在各學校休產假的人越來越多，對這些教師的評價必須有乙個統一的標準，被評為“優秀”顯然是不好的，這對在職教師來說是不公平的，因為他們的“出勤率”和“表現”無法準確評價。 被評為“不合格”也是不合理的，所以通過或基本通過休假人員的年度考核更為合理。

這沒有意義。 老師根本就沒有來上課，他的考核應該從他開始上課的時候就開始了。

什麼是不合理的？ 倒不是只要請假不上班就不學習，這段時間雖然生病了，但未必忘記工作，複習通過考核是正常的。

我認為這是合理的，因為如果你休了乙個學期，無論出於何種原因，都無法準確評估他們的出勤率和表現，所以他們將獲得及格或基本及格。

不合理，但也不奇怪。

現在老師考核已經正式化了，學生只能用大家的學號登入來評價老師，大家不敢也不想真正做到公平公正。

不，只評估工作時間的結果，如果不工作時必須有評估資料，則取平均值。

獎金是根據工作時間計算的，不工作時沒有獎金。

就看你們單位的具體規定了，如果這方面有規定考核，也沒問題，如果不需要私下和領導溝通！

教師年度考核沒有基本及格。 教師在專業技術人員年度考核中分為優秀、合格、不合格或無限期四個等級。 優秀人員人數在12%左右，大部分為合格人員，如果當年受到行政處罰，則被評為不合格，不合格等級不能晉公升到下一年的崗位工資，考核將沒有資格參加選舉， 而且五年內不能參加職稱評審，影響比較大。

如果確實有基本及格，則此成績無效。 不定等級是指剛入職不到一年的新教師的考核結果。

基本合格標籤（思想政治素質一般; 履行職責的能力較弱; 工作責任感一般，或工作作風有明顯缺陷，或不良行為的發生被投訴核實一次; 能夠基本完成自己的工作，但完成的工作量大，質量效率不高，或者工作中出現較大的失誤; 基本可以誠實自律，但在某些方面存在不足）從這些方面來看，影響不大，在後面的評級中要更加努力！

1995年中華人民共和國人事部發布的《事業單位工作人員考核暫行規定》的通知明確規定：

現將《事業單位人員考核暫行條例》印發給您，請您結合本地區、本部門的實際情況，認真貫徹執行。

各級行政機關服務人員的年度考核，可以參照本規定進行。

1995年12月14日。

首先，之後各省根據自身情況制定了具體的考核方法，有的市區甚至根據自己的省方法制定了自己的城市和地方考核辦法。 這與檔案的精神並不矛盾。

第二：目前，各省的考核結果其實有三種情況：

1.等級已設定（優秀、合格、基本合格和不合格）。

2.不定職級（即已參與考核但不能給予固定職等的員工，主要指實習期員工和被審查員工）。

3.不考核（主要是由於病假超過一定天數，或者在國外學習的人不參加考核）。

第三：就各地實施情況而言，具體實施由各單位根據自身情況和標準組織實施。 例如：

師醫的考核指標肯定是不同的，所以各單位的性質也不同，也沒有統一的具體標準，由各單位根據情況確定。

第四，總方針是一樣的，都是從德、能、勤、績四個方面（包括公務員）來評價的。

黑龍江省《事業單位人事管理辦法》寫道：“考核內容包括德、能、勤、績四個方面，重點是工作的實際表現。 對於不同崗位、不同技術水平的員工，應有不同的考核標準和要求。

評估標準應明確具體，盡可能定量，無法量化的應用準確和定性的詞語表達。 ”

所以基本上，它是如何確定單位的，以及做什麼。

影響還是挺大的，一般來說都是合格的，基礎資格證明你工作不是很勝任，以後這些都不能調動，因為現在最近兩年的年度考核，要求是合格以上的。 其次，你可能不得不扣留一部分績效工資，這也會影響你的晉公升。

年考基本合格的教師，可按規定正常調整，不受影響。 只有不合格，才會影響資金轉移。

不是，但非常接近。

事業單位人員年度考核分為優秀、合格、基本合格、不合格、不確定。

如果年終考核是為了發放年終獎，那麼員工的工傷假可以按照公司自己的規定自由發放，法律沒有規定發放年終獎。

年終獎是單位給予員工的獎勵待遇。