讀完後，把你的心獻給孩子的感受

昨天，我寫了乙個讀書筆記，但是當我回到家時，我忘記了打卡並補上打孔筆記。

蘇霍姆林斯基一直試圖將了解周圍世界的活動變成孩子們的手與周圍環境積極互動的活動。 用眼鏡觀察，用雙手探索，不僅要提問，還要用勞動來表達和發展自己的好學精神。 因此，他所有的孩子都非常親力親為，有自覺和主動思考的習慣。

可以看出，他們深入生活的各個方面進行實踐和探索，從中獲得快樂，增加知識。

關於愛國主義教育，沒有膚淺的說教。 他和奧利婭把孩子們帶到了青年列寧主義組織，在那裡他們聽了戰爭年代的故事，讀了詩歌，讀了材料，親身體驗了戰爭的殘酷和公民所遭受的苦難、悲傷和犧牲。 在孩子們深受感動後，他帶領孩子們為英雄們建造了一座活生生的紀念碑，讓學生們認養了英雄樹。

他用英雄事蹟教導孩子們如何過顫抖的生活，在孩子們的意識中喚起了做公民的最初信念。 我想問：這樣的教育效果怎麼能不深深扎根於人們的心中呢？

根據蘇霍姆林斯基的說法，如果乙個人在童年、青春期和青年早期珍惜公共田地裡的每一穗麥穗、公共果園裡的每一棵樹、農場打穀場上的每一把穀物的命運，就像他珍惜給他帶來巨大快樂的人一樣，他就會成為真正的愛國者。

我也很好奇：他的學校或班上沒有乙個頑皮的學生嗎？ 看看最後一節，找到答案。

當然，他並沒有阻止孩子們，而是引導局勢，看到了孩子們的冒險精神，看到了孩子們過剩的精力，看到了孩子們對天空的巨大吸引力，帶領孩子們組建了一支“勇敢無畏”的團隊，專門帶著孩子們去探索，玩地質勘探遊戲，滿足孩子們的好奇心。 記得在書中，三個孩子爬上了高高的塔吊，他沒有發出聲音，而是把班上所有的學生都趕走了，否則其他孩子都注意到了他們，自己走進了工作室，靜靜地觀察了其中的幾個，最後孩子們安全著陸。 看得真是讓人心驚肉跳，但正是這種“不分綑綁”的紀律，讓孩子們的身心健康得到了發展。

孩子們長大後成為勇敢無畏的蘇聯愛國者，擁有一顆真誠的心，聰明的頭腦和靈巧的手。