學校在樓頂種紅薯，收穫豐收有什麼意義？

每次聽到小學生在學校種菜種果子，我們都會無比羨慕，因為我們在學校的時候從來沒有遇到過。 實踐是產生真理的唯一途徑，這不是在習的一所學校校長帶領學生和家長在樓頂種植紅薯，現在紅薯的收穫被做成各種美味佳餚，大家一起分享，這就是勞動的意義。 春天種一粒小公尺，秋天收穫一萬粒種子，收穫總是那麼快樂，讓同學們參與其中更是收穫頗豐。

雖然我們可以從書本上學到很多知識，但畢竟只能憑想象，在實踐中學到的知識更是令人印象深刻。 老師帶領孩子們體驗播種、除草、澆水，看著紅薯慢慢長大，這種快樂是買不到的。 <>

現在的小學生幾乎都是嬌生慣養的，不像過去的窮孩子，學校的宗旨就是讓學生懂得勞動的意義。 培養學生的優秀品質，深化教育水平，可以幫助學生在精神上成長，這不僅是學校希望看到的，也是家長希望看到的。 <>

播種的目的是什麼，不就是等待收穫的時刻，同學們自己的汗水，在時間的錘煉下，終於收穫了收穫的果實。 學校也是為了讓學生懂得給予和收穫的意義，只要你流汗並付出相應的努力，那麼就會有收穫的一天。 <>

學生需要德、智、體、藝、勞的全面發展，這不僅要是學業成績，更重要的是自我發展，培養良好素質，豐富學生的精神層次，使學生健康快樂地成長，培養成為全面發展新時代的優秀少年。

學校的主要目的是培養小學生的動手能力，讓他們體驗勞動的樂趣，珍惜來之不易的美食。

這對娃娃的智力發育很有幫助，娃娃可以更加珍惜食物，也可以找到成長的樂趣，也可以很好的鍛鍊動手能力。

將課堂移到“田間”，將給予和收穫想象成密密麻麻的蔬菜和蔬菜，讓看得見摸得著的成果能激發學生的參與感和滿足感，幫助他們健康成長。

小學生在豐收課上挖了500斤紅薯，他做到了，同學們團結配合，齊心協力挖紅薯，自然是事半功倍。 挖自己在豐收班種下的紅薯，這些小學生自然很開心，會動力十足，自然會挖出很多紅薯。 這群快樂小學生來自江蘇某小學，學校開展了快樂課堂，倡導孩子們在學習之餘可以上一堂豐收課，體驗豐收的快樂，也能體驗農叔種糧的艱辛。

這門課程可以說是多樣的意義和收穫，不僅讓孩子有了動手合作的能力，也讓孩子在工作中收穫了快樂，最重要的是讓孩子知道什麼是苦。

這樣的教室對於豐收班來說是不可缺少的，它不僅讓孩子們感受到自己播種的喜悅，也讓學生有很多感受，這是普通課堂無法感知的。 因此，這種課程的存在是非常必要的，也是必不可少的。 江蘇這所小學的這種課程應該大力推廣，現在的教育只注重課本，很少注重實踐，孩子們看似學得很好，但應用到現實生活中卻很雞肋。

造成這種情況的根本原因是缺乏動手實踐的教室。

豐收班喚起了很多80後江蘇小學豐收班的回憶，這讓80後網友們想起了小時候上學的時候，開學的第一堂課一定是除草課。 那時，我拔草累了，但我非常高興。 這些回憶，現在又會因為江蘇這所小學的豐收班而再次被回憶起來。

三十年前和今天，這種課程一直是孩子們參與的好方法。

一堂小學生豐收課，可以齊心協力收穫500斤紅薯，可見團結就是力量。

孩子們活動能力強，活潑好動，自己種的紅薯一定滿懷熱情去收穫，當然，這也離不開同學們的團隊合作，在同學們的默契配合下，共同完成了500斤的勞動量，真的很厲害。

小學生在豐收課上挖了500斤紅薯，他和同學們一起挖了這麼多紅薯。 他們挖了自己種的紅薯，所以他們當然很高興。 這讓孩子們體驗到了豐收的喜悅！

他和同學們一起做，因為紅薯是他們親手種的，所以他們充滿了動力和熱情。

因為一共有50個學生，而且要花幾個小時，所以挖出500斤紅薯是正常的。