當孩子遇到數學題時，老師說計算錯誤，但網友說孩子是對的，為什麼？

孩子們是對的，因為他們有自己的思維能力。 並不總是能夠把自己放在上帝的角度來使孩子變得完美。 他們應該從孩子的角度出發。

這是因為孩子的腦子很跳躍，腦洞也很大，然後網友們，如果從孩子的角度來做數學題，就發現孩子沒有錯，做對了。

總結。 也許這也是乙個巧合，因為生活中有些事情會帶來情緒。 我建議你先讓孩子平靜下來，過一會兒再看看是不是這樣。 如果你還有，如果沒有，請聯絡老師。

親愛的，是不是因為孩子沒怎麼改錯題，老師生氣了？

您好，我的孩子這週上六年級，上周四單元考試有兩道申請題，我弄錯了題改錯了問老師，然後就是這樣。

首先，親戚們可能會解釋，這兩個問題還是不對的，老師可能脾氣不好，呼吸鬆弛，看到孩子沒有變化，他很生氣，然後就這麼說了。 事實上，作為一名老師，你應該繼續和你的孩子談談你做錯了什麼。 這位老師的態度和脾氣真的很差。

老師平時比較和藹，但聽了孩子的話，我就蒙蔽了雙眼。

或許也是巧合，因為生活中的一些事情，給工信部帶來了感慨。 我建議你先讓孩子平靜下來，過一會兒再看看是不是這樣。 如果有的話，如果你沒有家庭，你可以假裝是一座橋梁，聯絡老師。

誤判問題的原因有很多，第乙個可能是你不夠小心。 本來會做到的，粗心大意，而這樣做的原因，二是你不會做無知。 第乙個原因是我們應該讓孩子在提問時小心，第二個原因是我們通常應該抓住它，如果我們不知道怎麼問，就多問一些問題。

這說明這樣的孩子比較粗心，父母應該教育孩子，讓他們更加細心。 這樣更好。

一般他會選擇讓他背99乘法表，用計算器，然後讓他自己做口算，這其實可以培養他的數學能力，算術會越來越好。

你的孩子填寫了這個過程，老師想要結果。 向你的孩子解釋這一點。 老師是對的，但他不夠專心。

另一方面，有時老師讀作業太多，難免會有錯誤。

如果沒有這個宣告，它應該成為原來的 1 100

在數學教學中，我們經常發現孩子在做作業時會做題，但他們不一定做對。 有時當我把要批改的作業放在學生面前時，他馬上意識到自己錯了，他會說“啊”，說“我怎麼寫錯了”。

要麼是這裡缺少 0，要麼是那裡缺少答案。 有些學生在做題時總是讀錯數字，經常把 45 寫成 54，把 18 寫成 81，漏掉問題。 這麼說吧，在我們現在教的三位數加法中，我發現學生在做筆算的時候知道要注意什麼，當你問他的時候，他會大聲告訴你是怎麼回事，但是在真正的計算過程中，要麼是進位不足，要麼是答案錯誤， 很少有人能認真仔細地完成作業。

有的同學做不完一兩次作業，你告訴他哪個題沒有到位，他就把題目改好交上去，其他題目不去想，忘了帶位，所以來回跑了好幾遍才批改完。

我想，當家長看孩子的作業或試卷時，也會發現孩子本來會做的題目都錯了，都是因為孩子的粗心大意。 有些家長可能會認為自己的孩子粗心大意，無法改變。 其實我覺得細心也是一種能力，是一種心理素質，是可以自覺培養的。

你是什麼意思？ 糾正錯誤？

其中很多是計算錯誤的，列公式是正確的。 例如，第二張紙求中間長方體的表面積為4x9=32,88+55+40=143等，都是計算誤差

粗心大意，54+27+18算錯了，孩子能算出這一步很好，但是他不小心算錯了這個地方，導致最終結果出錯。

粉刷牆面的問題，需要粉刷牆面的是房間的四面，即（8*3+7*3）*2+7*8 但是，題目說門窗的面積是22平方公尺，考試題目不清楚，那麼146-22=124平方公尺，用124*kg的油漆）。

上公升的五厘公尺是魚的體積：（5*80*50）40=500（立方厘公尺）這個口頭計算可以這樣計算：5*50*（80 40）=2*5*50=500

三。 1也是粗心大意，4*9=32，是36還行。

三。 2.這仍然是乙個粗心的錯誤。 數完 88 + 55 = 143 後，忘記後面的 40，應該是 143 + 40 = 183，然後是 183 * 2 = 366

總結：小孩子的邏輯沒有問題，就是粗心大意，多算計，不要用計算器做題，實在不好，再打兩下就記住了。 這些分數是可以避免的。

讓種子**是x

2x+x=，然後代入2x+，解為2*

共150元。

首先找到每公斤**。

這個問題是錯誤的，答案是沒有解決方案。

將 1 加到 8 等於 36，在問題中，1+9+2+7=36-2a-2b=19

36-19=17,17是奇數，所以不可能。

第乙個問題等於：3 8 + 5 8 + 2 7 = 1 + 2 7 = 9 7

第二個問題等於：25-（2 15+13 15）=25-1=24

第三個問題等於：4 23 + 19 23 + （2 5 + 3 5） = 1 + 1 = 2

這三個問題都是錯誤的：

第一道菜：3/8 + 2/7 + 5/8。

八分之三 + 八分之五 + 七分之二。

1 + 七分之二。

七分之七 + 七分之二。

七分之九。 第二種方式：25 - 2/15 - 13/15。

25 - （2/15 + 13/15）.

25 - 十五分之一的十五分之一。

24 第三種方式：二十三分之四 + 五分之二 + 二十三分之十九 + 五分之三 = （二十三分之四 + 二十三分之十九） + （五分之二 + 五分之三） = 二十三之二十三 + 五分之五。

所有錯誤的第乙個問題 = （3 8 + 5 8） + 2 7 = 1 + 2 7 = 9 7

問題 2 = 25 - （2 15 + 13 15） = 25 - 1 = 24

問題 3 = （4 23 + 19 23） + （2 5 + 3 5） = 1 + 1 = 2

這都是錯的！ 這小子得當家作主！ 做這道題，首先用分母加減法，然後進一步計算很簡單，孩子給出的答案連基本演算法都不是，答案很糊塗！ 不同的分母應該轉換為具有相同分母的分數！

第乙個錯誤應該是 （3 8 + 5 8 + 2 7） = 1 + 2 7 = 1 和 2 7

第二個誤差應為 25-（2 15+13 15）=25-1=24

第三個也是錯的，應該是（4 23 + 19 23）+（2 5 + 3 5）=1+1=2

都錯了，我也喝醉了，第一題是七分之九，第二題是二十四，第三題是二。

這顯然是亂七八糟的。 不可能有乙個具有不同倍數的分母。 沒有預約。

問題 1 11 和 9/7 問題 24 問題 3 2

這三個問題都是錯誤的，必須正確使用方法。

第乙個答案的 9/7 24 24 第三個答案 2

我也不會打字，所以我會發給你**。

第乙個問題是 8/23 錯誤。