從百草園到三尾書屋的第二段讀什麼語氣 5

你好！ 我們很樂意回答您的問題。

光滑的石井條。

當你開啟碎磚時，你有時會遇到蜈蚣; 而斑蝥，如果你把手指按在它的脊椎上，你還滿意嗎？ 希望，謝謝！

第二段原文。

不用說，青菜、光滑的石井壩、高大的刺槐樹、紫紅相間的桑葚; 不用說，蟬在樹葉中歌唱，肥蜂蹲在花椰菜上，天空雲雀突然從草地上衝向雲端。 光是它周圍的短泥牆就無窮無盡的有趣。 蟋蟀在這裡唱歌，蟋蟀在這裡彈奏豎琴。

當你開啟碎磚時，你有時會遇到蜈蚣; 還有一種斑蝥，如果你用手指按壓它的脊椎，它會啪啪作響，從它的後孔裡冒出一股煙霧。 何首武藤和木蓮藤糾纏不清，慕蓮有蓮花般的果實，何首武有臃腫的根。 有人說何首武根是人形的，吃了就可以成仙，所以我經常把它拉起來，牽連不斷地拉起來，也因此打破了泥牆，但是我從來沒有見過像人一樣的一塊根。

如果不怕刺，也可以採摘覆盆子，像珊瑚珠的小球，酸甜交加，色澤和口感都遠勝於桑葚。

主要內容：描述百草園美麗有趣的風景。

全文的作用是展現兒童生活的趣味性，引起讀者的情感共鳴。

《從百草園到三尾書房》是魯迅於1926年寫的一篇關於童年美好生活的回憶散文，收錄在《晨花夕陽》中。 全文描述了兩個不同語氣、不同韻律的重大場景：百草園和三尾書房。

作者描寫百草園，以“音樂”為中心，用白色的繪畫手法，用樸素生動的文字描繪出乙個趣味無窮的兒童樂園，穿插著“美蛇”的傳說和冬天雪地裡捉鳥的故事。 作者現實地寫了三美書屋的陳舊味道，說它是“城市中最嚴格的書法”，孩子們受到規則的約束。 不過，作者並沒有寫出死氣沉沉的書屋，而是通過兩個小故事的敘述，同學們在課間休息時溜進後花園玩耍，老私塾先生在課堂上全神貫注地讀書，同學們趁機偷玩， 三味書屋充滿幽默感，表達了孩子們無法抑制的快樂天性。

第二段的場景非常精彩。 首先，它不僅抓住了事物的特徵，而且符合兒童的心理。 石井棒之所以“光滑”，是因為井已經使用了很多年; 之所以知道它“光滑”，是因為魯迅小時候好奇地摸過很多次。

黃蜂之所以被稱為“胖”，不僅是因為它比其他昆蟲大，還因為它反映了孩子們的特殊感覺。 天子突然“直飛天際”，不僅寫出了這只鳥的聰明和輕盈，還表現出了孩子們的羨慕。 至於寫蟋蟀的“低沉的歌聲”和蟋蟀的“彈鋼琴”，對孩子們來說是一種獨特的感覺。

二是形、聲、色、味齊全，春夏秋風光一應俱全。 捲心菜的“綠松石色”、桑葚的“紫紅色”、花椰菜和蜜蜂的“黃色”是顏色，“胖”、“高”、“臃腫”和“像珊瑚珠的小球”是形狀，都是視覺上寫的; 蟬的“長吟”和蟋蟀的“彈豎琴”都是從聽覺上寫出來的; 覆盆子是“酸甜的”，是關於味道的：這真的叫做聲音和顏色，還有味道。

其實包括春夏秋三季的風景，春末桑葚花椰菜，盛夏蟬鳴，蟋蟀秋天才叫; 這與下面描述的冬季藥草園一起，成為一幅完整的四季地圖，顯示了作者構思的獨創性。 第三，等級制度井然有序，有條不紊。 從兩句話開始：“不用說......“寫整個藥草園，再寫'泥牆根區'的部分，這是一種順序。

第乙個“不要說”從低到高寫靜物，第二個“不必說”從高到低寫動物，這是另乙個順序。 整體是從植物寫到動物，部分是從動物寫到植物，這又是一種秩序。 這些序列一起使場景不僅井然有序，而且生動多彩。

1：複雜的 12 到 13 個自然段體現了子系統。

魯迅小時候有什麼特點。

答：白也愛玩，不忘在讀書中找點樂趣。

zhi2：三尾書屋後面還有乙個道園，這個園子雖然沒有百草園那麼大，但也是乙個“世外桃源”。 這裡的“快樂”是什麼？ 寫這個園林對三味書房有什麼作用？

答：可以爬花壇折蠟梅花，找地上的蟬或桂花樹。 最好的工作是捕捉蒼蠅和餵養螞蟻。 作為對比。

3.從經文中我們可以看到什麼樣的老師？

答：創始人，質樸，博學，老式，思想開放。

四、三味書屋的讀書生活應該在哪裡改革 談談你的看法 答：我認為教師不應死地教書，而應該多和孩子玩遊戲，獲取知識。

五：“總之：我不能經常去藥草園。 阿德，我的蟋蟀！ 阿德，我的覆盆子和穆利斯！ 乙個句子在文字中的作用是什麼。

答：本文從過渡開始，引出以下內容。

希望對你有所幫助！！

首先，有強烈的學習和複製慾望。

二是梅花被攻，蟬被蛻皮，蒼蠅被捉蛤喂螞蟻，其作用是對比三威圖書館枯燥的讀書生活。

三、方方正、質樸、博學、豁達。

五; 這是乙個過渡段落，表達了作者對百草園的熱愛和不捨。

老師在課堂上說的，我保證是對的，第四個問題是我怎麼看的，這位老師沒講過，但我覺得是對的。 ）

你能拼出這篇短文嗎！！

《黃金榜案》中的人是誰？ 一所學校？

1、從開頭“我家後面有個大花園”到中間“我沒時間等它走到中間”，是寫百草園的部分; 從“向東走”到文末，“這東西早就沒了”，是寫三威書房的部分。

2.這兩個部分通過過渡部分連線。