從百草園到三味書房，文中我的形象是什麼

這是乙個天真無邪的孩子形象，對自然和萬物有著無限的好奇心。

這是乙個天真、活潑、好奇、熱愛自然的少年的形象。

我深深地感受到了愛。

姥姥冰心曾說過：“媽媽，天上的風雨來了，鳥兒只躲在巢裡，心裡的風雨來了，我只躲在你懷裡。 “我的母親，就像三月的細雨和微風，你的愛，你的溫柔，你的嚴格，你的笑聲，你的呼吸都變成了明媚的春光，它們都變成了你懇切的教誨。 而我就像一棵小草，沐浴在幸福的陽光下，卻無法告訴你千言萬語的敬意。

憐憫全世界父母的心。 “小時候，我反覆認為，如果我考試不及格，媽媽打我是殘忍和可恨的。 “棍下孝順”這種話可不是隨便說的，哪怕媽媽平時照顧我這個初出茅廬的鳥兒，在這樣的棍子下瞬間化為灰燼，但現在我長大了，媽媽也不再打我了，媽媽只是對我說了幾句委婉的話。

我知道，哪怕那一刻媽媽再打我一頓，說出這麼狠的話，她還是愛我的，小時候，媽媽需要教育我，等我長大了，媽媽需要我經歷我的錯誤，也許真的是在打我的孩子，在父母心裡疼， 當棍子無情地落在我的身上時，母親的心也在滴血，可是我小時候卻無法理解母親深沉而嚴格的愛。

誰說母愛只有那麼溫柔？ 她更是威風凜凜。 誰說愛必須是深情的？

也許在一頓“竹筍炒肉絲”之後，是愛情生動搖擺的時候，也許是沾滿白霜的鬢角，一棍罵罵的句子之後，無助和失落的眼神，對鐵的恨不是愛的表現嗎？ 自由只是一時的放縱，沒有束縛往哪裡去，希望女兒成為鳳凰，不就是希望父母辛辛苦苦養育我們嗎？

媽媽的愛是平凡的，太好了，媽媽，我理解你，你說付出了多少，你得到了多少，只要我努力，你的努力就不會白費，我也意識到，所有的父母，希望兒子成為龍，希望女兒成為鳳凰， 在我看來是對的，人生要像彈簧一樣要有充足的動力，如果只是一根鬆弛的鐵線，那怎麼可能有動力呢？

媽，我會體諒你的，你讓我週末補習我是自願的，如果我有時間，就算你讓我補畫、鋼琴、書法。 我也會欣然接受，畫畫是讓我的雙手靈巧，鋼琴是讓我享受動人的音符，書法是讓我成為中國人。 我知道，你怕我沒時間，所以你不讓我輔導這個，你想給我減壓，但我還是開玩笑地對你說一句話：

現在壓力是我的動力。

媽媽，你對我的愛就像山孕育溪流，大地孕育花朵，你帶給我的風雨，是為了讓我不成為溫室裡的花朵，媽媽，總有一天，我會長成高聳的數！

我深深地感受到了愛。

天真、活潑、好奇的孩子。

從百草園尺衫到三尾圖書館，人物特徵如下：

1.魯迅：小時候的魯迅是乙個充滿純真的孩子，熱愛自然，嚮往大自然，喜歡在大自然中尋找樂趣，無論是在百草園裡，還是在三尾書屋的後花園裡。

2.守祿瞌睡周景武：魯迅的老師壽景武是乙個極其方正、樸素博學的人，深受魯迅的喜愛。 那時候，他比較豁達，不打罵學生; 他對學生很友善，很嚴格。

但在封建社會，他的教學內容和教學方法都是保守的。 在文中，看似很嚴格，但他的戒律卻不常用，可見他是乙個嚴而不嚴的人，是慈師的形象。

藝術技巧：場景的形狀，聲音和顏色。 作者調動各種感覺器官，使對風景的描寫有聲有色，生動生動。

油菜籽的“綠松石色”、桑葚的“紫紅色”、花椰菜和蜜蜂的“黃色”是書寫的顏色; “高大”、“胖胖”、“臃腫”、“像蕭山、胡珠做成的小球”是寫成的形狀，都是從視覺角度寫的。

蟬的“長吟”和蟋蟀的“彈鋼琴”是從聽覺的角度寫的。 覆盆子“酸甜”是一種味道描述。 這就是聲音和顏色，味道。

作者對百草園的感情，滲透在對風景的描寫中。 語言簡潔生動。 比如在寫春夏秋三季藥草園的風景時，只有幾筆筆觸，但把事物的情境描繪得非常生動。

寫冬天雪地裡的鳥，他用“掃”、“露”、“枝”、“灑”、“領”、“拉”、“看”、“拉”、“蓋”等動詞，準確生動地描繪了獵鳥的全過程，展現了作者選詞造句的能力。 寫學生讀書的場景，紳士讀書的舉止和動作，都富有表現力和寫實性。