方忠勇的改變經歷了哪些階段？

第一階段是天才的時代。

原文：“鐘永生......為期五年它的文科和理科令人印象深刻。 ”

特點：方仲勇小時候天賦異稟，有作詩的天賦;

第二階段是衰退階段。

原文：“十二或十三。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 ”

特點：寫方仲庸十二三歲時的衰落，不如以前好;

第三階段是面目全非。

原文：“又過了七年......輸給了所有人。 ”

特點：方忠勇又過了七年，徹底變成了乙個平庸的人。

先使用寫作風格，然後再抑制。 他先是寫中庸小時候的才華，然後又寫他變得平庸，前後對比鮮明，對比鮮明，不僅讓人對他不幸的結局感到驚慌和惋惜，而且對“不學”的錯誤做法表現出消極和批判的態度， 並有效地突出了文章的主題。

第一階段：從“鐘永生五年”到“他的文學和科學是可觀察的”，寫著方仲庸年輕時在詩歌方面才華橫溢，才華橫溢。

第二階段：寫十二三歲的方仲勇能夠下滑，而且不如以前了。

第三階段：“再過七年寫方忠勇，徹底變成乙個平庸的人。

或。 1.童年：才華橫溢，才華橫溢。

2.青年：虛弱，不如以前。

3.青年：思想平庸，與人無異。

三個階段 第一階段：從“鐘永生兇猛五年”到“文學皆可觀”，寫著方仲永年輕時在詩歌方面才華橫溢，才華橫溢。

第二階段：寫方仲永十二三歲衰落，不如以前好。

第三階段：“寫方忠勇又過了七年，徹底變成了乙個平庸的人。

一、中庸的變革經歷了三個階段。 第一階段：“鐘永生五年......他的文學和科學上有相當多的人，“寫作方仲勇小時候很有天賦，有寫詩的天賦; 第 2 階段：

…十二或三個。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。 “寫方仲勇十二三歲墮落，不如以前好。

第三階段：“再過七年......輸給了所有人。 “再過七年寫方忠勇，徹底變成乙個平庸的人。

2、從方仲勇的個人情況來看，原因是“父親也是有錢的，被彝族人包圍”，貪圖小利，目光短淺，“不學”。 從邏輯上講，方忠勇的“人人都死了”是因為“從別人那裡得到的不來”，也就是說，他沒有接受過正常的教育。

3.作者主要強調了今後努力學習和教育的重要作用。

第一階段：從“鐘永生五年”到“他的文學和科學是可觀察的”，寫著方仲庸年輕時在詩歌方面才華橫溢，才華橫溢。

第二階段：寫十二三歲的方仲勇能夠下滑，而且不如以前了。

第三階段：“再過七年寫方忠勇，徹底變成乙個平庸的人。