為什麼學校教育與社會脫節？

這個問題主要有兩個方面，乙個是人性，另乙個是教育。

先說人性，有人說人性是惡的，也有人說人性是善的，教育再高尚，總會有私慾，為了大家放棄乙個小家庭是可以的，但小家庭也是為了生存， 而人自己對親人更負責，這是根本。正如古人所說，修身養家、治國、平天下是循序漸進的，只有上層滿足了，才能進行下一級。 話又說回來，所謂好與壞有沒有固定的參考標準，一切都是相對的。

什麼壞人和好人，只是被生活逼迫的普通人。

我們來談談教育，撇開道德素養不談，所有的知識都是漸進的，我們說它是結構化的教育。 乙個非常簡單的例子是，小學只知道正整數。

後來，我才知道有分數，有負數，甚至有虛數。

這種教育適合我們的認知成長，但無論處於哪個階段，在成年人眼中都是片面的、脫離現實的。 但這對於教育來說又是必要的。 德育也是如此，但不是符合思想發展理論，而是符合道德發展理論;在教育學上，目前的道德教育完全符合實際需要，更符合社會主義的核心價值觀。

這與社會間的聯絡完全無關。

俗話說“好人不長，壞人千年”，“好人”是指在考慮自己的行為並影響整個社會的同時對他人表示善意的人。 好人難做，因為要考慮的事情很多，而且經常吃虧，所以人們說“好人不長壽”。 “壞人千年”，壞人貪婪自私，做事只考慮自己的利益，從不考慮別人的感受。

壞人比好人更善於利用身邊的資源為自己做事，從而為自己創造更好的生活條件。 少後顧之憂意味著心情好，生活條件好，壽命長。 另外，壞人很珍惜自己的生命，畢竟這個世界上最愛的就是自己，所以願意把錢花在健康上，這樣才能長壽。

但不要那麼悲觀，現在隨著法律的完善，壞人不長壽，新聞報道比比皆是，想要過上幸福的生活，還是要踏踏實實做事，每天都厭倦了陰謀詭計和生活。

因為學校很多地方都是舊觀念，沒有引入新的社會知識，所以他們與社會脫節是正常的，他們只是由知識形成的，沒有社會現實。

就像孩子出生了，大人要教他怎麼做，好孩子不會教他怎麼做壞孩子，因為所謂的學習，一分鐘都學不好。

面對很多事情，尤其是在社會上，我們很難做出選擇，也很難做出高尚的道德角色，所以我們必須深化這個觀念，才能在許多關鍵時刻保持我們正確的三觀。

有乙個術語——人口紅利——具有類似的含義。

學習叫=教知識，社會教生存。