我的孩子很頑皮和活躍，他有多動症，需要去看醫生嗎？

你好，我覺得沒必要，玩是孩子的天性。 課堂上沒有人說話，大家都安靜地聽著——這是所有老師都喜歡的課堂氛圍，但基本不可能，總有一些孩子會說話，做一些小動作等等，擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認為是多動症。

根據萊文博士的八系統理論，這種孩子其實屬於運動功能佔主導地位，所以喜歡用身體來表現語言。 因此，並非所有“活躍”的孩子都真的患有多動症。 有的孩子比較聰明，聽了老師講了一半的課後，就已經掌握了基本要領，知道接下來該說什麼，覺得無聊就開始做小動作。

對於這樣的孩子，老師和家長應該學會了解他們的特點，採取不同的教育方式。 例如，當孩子無聊時，老師可以問乙個問題，表揚他，讓他繼續聽。

事實上，注意力不集中的孩子往往很有創造力，新的想法經常出現在他們的腦海中。 同時，這些注意力缺陷的孩子往往表現出衝動，所以學校會給他們貼上“壞孩子”的標籤，受到老師的批評。 事實上，成年人忽視了他們的創造力。

正確的方法是讓他們意識到自己有創造力，但也讓他們知道自己有注意力問題，這樣他們才能正確理解自己，並在以後的生活中取得成功。

鄒小兵教授指出，之所以出現上述許多育兒誤區，很大程度上是因為大多數家長對寶寶未來的發展抱有越來越高的期望，但對寶寶的學習能力缺乏正確的認識和認識，以致強迫學習、拔苗生長， 人與盲目從眾等現象比比皆是。

對孩子的教育沒有固定的一套，應該根據他們的才能和特點來具體對待。 公平的教育對所有人都不公平，父母應該關注孩子的個體教育，用科學的育兒理念來武裝心靈，“鄒曉兵教授說，”開發嬰兒潛能的基礎應該是尊重孩子的個性，而不是盲目地用共同的規則來要求他們。 ”

根據鄒曉兵的分析，造成這種現象的重要原因之一是我國幼兒教育中兒童健康專業人才的明顯缺乏。 日前，中華醫學會兒科分會嬰幼兒保健組對全國7個城市1200多名0至3歲嬰幼兒家長進行的一項調查顯示，超過一半的家長意識到需要培養寶寶的學習能力， 但只有十分之一的父母意識到嬰幼兒專業指導的重要性。

據了解，目前，國際上已經形成了科學、系統的幼兒學習能力發展理論，並有專業的醫務人員對家長進行指導。 然而，中國新父母的“育兒經”大多是從長輩、同事、學前教育者等的諮詢中獲得的，很少有人會諮詢兒童健康專家。

活躍起來是沒有問題的，孩子就是這樣，不要以為孩子動不動就有問題，你應該先看看自己是不是有什麼問題。

多動症不是由兒童引起的。

大人過度壓抑孩子的願望，孩子的願望太多，同時表達出來就是多動症。

我不這麼認為，孩子們就是這樣調皮的。

不好，可以通過孩子移動的次數來判斷，孩子移動的次數非常多，沒有辦法坐在乙個地方就是多動症。

孩子活躍是不好的。 如果你的孩子不能安靜地坐著一分鐘，這表明你的孩子應該患有多動症。

特別不好的是，如果孩子特別喜歡運動，他可能患有多動症，在生活中將無法控制自己，他會經常做一些小動作，經常會坐在凳子上扭來扭去。

孩子有沒有多動症，家長不能急於分辨，要通過一系列的科研綜合評估，一般來說，多動症兒童有以下表現：

一是多動症，說白了，主題活動太多了，這類孩子的個人行為姿態，無論在什麼場合，都明顯增加，很難安靜下來。 有時它看起來像是反高潮的或沒有頭或尾。 在教學方面，我習慣性地左顧右盼，不聽老師講課或總是行為不端，玩鉛筆頭或橡皮擦。

第二，注意力缺陷，注意力障礙，這種注意力障礙很容易走神，比如他很難長時間專心做一件事，一般這種孩子的學習成績不是特別好，比如父母或者老師在這段時間對孩子很嚴格，他的考試成績會比較容易做好， 或相對穩定。但是，只要有一點點壓力釋放，這種孩子的測試成績肯定會被拉出來。

第三，表現是學習障礙，比如乙個患有多動症的孩子，因為他的注意力障礙，他的學習效果會很低，往往伴隨著認知功能障礙，比如他在寫作業或解題的時候很容易漏題，不理解題目的意思，所以無法回答。 實際上，這個孩子可能會。 此外，在家庭作業的情況下，例如B或P，他經常感到困惑，表現出粗心的跡象，或者在抄襲的情況下非常容易出現錯別字。

第四，此外，患有多動症的孩子會繼續表現出不穩定的心態狀態，經常非常不理智，與其他孩子爭吵，如果不小心，他們會發脾氣，哭打架，打架或打架，破壞物體。 有的孩子甚至逃課、撒謊、離家出走，情況比較嚴重。

五是要確定多動症的基本情況，六歲以後才能診斷出來，六歲以內多動症兒童的情況也比較常規，但不能診斷為多動症，可能有多動症的傾向。

第六，ADHD一般有更顯著的姿勢和個人行為多動、煩躁不安和明顯的注意力不集中，ADHD兒童可能有更明顯的社會層面障礙，或者座談會上存在某些問題，同齡兒童可能無法長時間或經常打架和攻擊他人。

第七，患有多動症的兒童也可能學習成績較差，六歲以下的兒童，尤其是男孩，在正常情況下可能會有一些姿勢和個人行為，但這些都不能診斷為多動症。 如果六歲以後有持續的姿勢多動症，注意力不集中超過多動症的概率超過半年以上。

ADHD的發展必須盡早治療，以防止進一步惡化，並且必須盡早治療個體行為。

可以根據孩子的一些行為和表現來觀察和判斷，也可以直接去醫院檢查，這樣就可以判斷孩子是否患有多動症。

你可以看看孩子做事是不是很專心，如果孩子做事比較專心，那麼孩子就不是多動症。

如果你的孩子一分鐘不能自己坐在凳子上，或者當我們要求他或她不要動時，他或她仍然無法控制地移動，那麼他或她就患有多動症。

你可以去醫院做檢查，這樣你就可以做出合理的判斷，不要輕易猜測。

一般來說，患有多動症的兒童可能會有以下問題：

0 6歲胎動過度，1歲少睡哭，2歲以後不認出生，不怕危險，發瘋，容易受傷，不禮貌。

學齡期表現在以下方面：

1.活動過多，但運動表現差。 這樣的孩子在任何情況下都處於不停的活動狀態，比如在課堂上做一些小動作，比如搖頭、咬鉛筆、拉同學等。 通常走得很快，或者漫無目的地奔跑或跳躍。

雖然這些孩子很活躍，但他們在大多數運動中表現不佳，在技能運動中顯得笨拙。

2.注意力不集中，或顯得安靜，但不聽老師講課。如果你不能專心做一件事，往往很難完成父母告訴你的事情，你甚至不能安靜地玩你感興趣的遊戲或電視節目。

3.自制力差。 這樣的孩子很不穩定。 他們高興時會笑、唱歌、跳舞，不開心時會發脾氣。 容易受傷或自殘，不服從老師和父母。

4.學習過程困難，成績差。 主要是由於注意力不集中，很難完全理解所學的內容，因此在做作業和考試時經常會出現遺漏和誤解。 有些孩子可能有不同程度的語言、三維空間、思維障礙等。

5.異常行為。 主要表現為霸道、說謊、逃學、離家出走等，難以反覆糾正同樣的錯誤，難以與伴侶相處。

目前，ADHD的**不是很清楚，但普遍認為與顱神經傳遞、腦損傷、遺傳、家庭關係異常、教育不當等因素有關。 這通常需要很長時間，因為它不是很清楚。 除了吃藥改善症狀外，心理**也很重要。

這需要家長和老師之間的密切合作。 不要以為多動症是乙個純粹的醫學問題，你的孩子的症狀只是留給醫生或藥物來解決，這就是為什麼有些孩子反應不好的原因。

建議家長根據孩子的興趣帶學齡前兒童去上繪畫或鋼琴課。 家長可以帶孩子參加。 他們可以堅持幾分鐘，然後逐漸延長時間。

此外，他們不應該讓孩子長時間看卡通片或玩電子遊戲。 等等，多做家庭或戶外遊戲，比如過家家。 一般來說，給孩子合成**需要一年甚至幾年的時間，大多數孩子可能要到服藥三年後才能看到效果。

兒童多動症的表現是注意力不集中，經常有抽搐，所以一定要注意。

首先是孩子可能無法長時間保持運動。 然後有一種感覺，他做某事時無法集中注意力，他總是心不在焉。

兒童多動、活潑、活潑、調皮、頑皮，都屬於兒童多動症。

孩子經常坐不住，坐在那裡，會環顧四周，注意力不集中，經常會在別人說話的時候打斷他們，這樣的孩子就是多動症。

這是乙個不能控制自己動作的孩子，他可能患有多動症。 非多動症兒童的父母可以管理他們的孩子。

即使認真做某件事，仍然沒有辦法集中注意力，而且總是有做下去的慾望，這樣的孩子很可能患有多動症。

平時根本坐不住，注意力特別不集中，與他人交流時會出現一些問題，與他人會有衝突，可能是多動症。

孩子坐不住，那裡很不認真，注意力很低，這樣的孩子多動症。

患有多動症的孩子無法控制，一直都在移動，想一直做小動作，非常不專心，經常分散自己的注意力，做各種小動作。

不管怎麼樣，都沒有辦法停下來，和他好好溝通，他一刻也不停下來，可以考慮帶孩子去醫院檢查一下。

孩子們無法專注於他們感興趣或不感興趣的事情，他們經常思考這些問題。

總是想動起來。 不管孩子做什麼，孩子總是粗心大意，讓孩子做一件事，孩子總是磨磨蹭蹭，做別的事情，上課認真的時候總是粗心大意，不知道自己喜歡做什麼，總是走來走去，不能坐在椅子上。 我無法控制自己的思想。

總是喜歡做無關緊要的事情。

孩子停不下來，吃飯時四處走動，睡覺時停不下來。

判斷孩子多動症必須滿足5個條件，一是別人說話時經常心不在焉，二是老師沒有按時完成指令，比如做作業，三是經常迷路，四是特別容易被外界吸引， 他對任何干擾都感到高興，而第五個經常在組織活動的能力上受損，他無法與他人融合。