我是班主任，班上有些同學上課總是心不在焉，怎麼辦？

在講座中穿插一些小笑話或有趣的事情。

每個人的注意力都保持了。

小學只有十五分鐘。

初中20多年。

高中甚至更高。

在此基礎上，它因人而異。

它因科目和老師而異。

有時它會受到不合理的飲食、玩遊戲、看電視等的影響。

最重要的是上課的方式和內容。

都浪口、楊四、長樂二中、菁英中學、興華中學、、、新課程改革的高效課堂沒有分心。

讓我們有機會檢查一下。

只要看看分心的人是多還是少，如果太多了，那你就要找自己的理由，上課沒意思，枯燥無味，那麼你就要改變你的教學方法，增加你教學的趣味性。 如果是罕見情況，那麼你必須先和他談談，看看是什麼讓他分心，然後開出合適的藥。

幽默是需要的，我們的老師會提出一些新的故事或有趣的故事。

在課堂上多提醒他們。

別打孩子，我只是被打暈了嘿嘿。

在課堂上要幽默，不要總是板著臉。

有人分心了，你可以這麼說，我突然想起了乙個小笑話，那個人就是乙個例子。 輕輕地走到他面前，叫他的名字，對他說些什麼，等等。

在課堂上要幽默，如果你真的做不到，就告訴我你童年的有趣事情。

作為老師，學生在課堂上不可避免地會分心。

在教育中，對學生分心的術語解釋稱為注意力分心，顧名思義，就是學生的注意力自然而然地轉移，不跟著課堂的節奏走！

在這種情況下，無意和有意地提出都是好的。

一。 充分利用無意中的注意力。

所謂無意注意，是指環境、情境等外部環境對學生的影響，這裡主要討論以下幾點：

1、班級環境：班級環境要簡潔整潔，除了幼兒園，不要把牆面弄得五顏六色，因為這樣自然會分散孩子的注意力，其次，要保持班級的衛生，乾淨整潔的環境有利於孩子的學習。

2、優秀的課堂設計：在教學過程中，傳授知識不僅僅是枯燥乏味，而是盡可能生動、專注、難度、輕鬆，時刻注意課堂氛圍。

3、賞心悅目的板書：在乾淨整潔的課堂環境前提下，板書應盡量美觀美觀，搭配多色筆，造型美觀大方，盡量吸引孩子的注意力。

2.合理使用有意識的注意力。

所謂有意識的關注，就是激發孩子的主觀能動性，讓他主動聽課，調整自己的狀態，這裡主要有一點：

1.合理的提問和警告：當你發現孩子分心時，你可以提出必要的問題和警告，甚至在合理的程度上懲罰他，讓他認識到自己的錯誤並糾正自己的錯誤。

2.培養廣泛的興趣：廣泛的興趣可以激發孩子對知識的好奇心，合理運用這種好奇心，學生自然會有求知慾，自然會認真聽講。

3、激發大夢想：每個人都有夢想，那是我們前進的動力，作為老師，讓年輕學生有乙個合理的夢想，激勵他們通過學習不斷向夢想靠攏，自然不會分心！

教師如何幫助孩子集中注意力？

1.訓練孩子的注意力。

孩子從小到大注意力的發展與父母直接相關。 如果父母在日常生活和工作上都很認真，那麼孩子也會自覺或不自覺地養成專心做事的好習慣。

當然，注意力的問題也可以訓練。 訓練的原理很簡單，就是讓孩子從頭到尾參與一件事，專心做一件事。

例如，你可以買乙隻兔子，讓孩子數一數它旁邊的跳躍次數; 或者拿乙個球，讓它自然地落下彈跳，讓孩子數一數球跳了多少次。

或者在地上撒一把黃豆，提前數一數，然後讓孩子把碗裡剩下的黃豆全部撿起來。

無論哪種方式，獎勵你的孩子完成它，從長遠來看，這對你的孩子的注意力是有好處的。

2.家長要注意鼓勵孩子。

很多孩子因為分心，在學校被老師批評，回家後被父母責罵。 在反覆的打擊下，他很可能會放棄自己，乾脆不再聽課。

因此，家長要及時鼓勵和安慰孩子，平復孩子不安的心，給他們克服“離小差”的信心，至少不要讓孩子完全失去信心。

3.讓您的孩子對學習產生興趣。

有一句陳詞濫調但久經考驗的說法，那就是“興趣是孩子最好的老師”，當孩子面對自己感興趣的事情時，他們總是可以輕鬆與外界的騷擾隔離開來。

因此，家長可以在孩子的日常學習中為孩子設定階段性的目標和獎勵。

這樣一來，激發了孩子的主觀能動性，讓孩子感受到成功的喜悅，從對“離小差”的無助，到主動去尋找解決自己問題的方法。

如果我的孩子在課堂上無法集中注意力，經常走神，我該怎麼辦？

這樣的學生專注肯定不夠，老師應該用一些比較新穎的方式來教學，不要太死板，有些學生覺得老師的講課方式太枯燥，所以不願意聽。

教師要及時提醒學生，將學生的思緒拉回課堂上，課後與學生交談，了解他在課堂上分心的原因。

老師可以從自己這邊找原因，可能是因為上課不夠精彩，這個時候老師應該提高自己的音量或者設計乙個小活動讓學生參與，這樣學生不容易分心。

教師要善於調動課堂氛圍

有些孩子經常在課堂上徘徊，面對這樣的情況，老師不宜著急，當學生被冷清的時候，講課時自然會加入幽默的語言，這樣既能讓學生集中注意力上課，又能緩解學生的疲勞， 這樣的教學方式還可以增強學生的記憶力，讓他們吸收更多的知識。

分心雖然是個小問題，但也不容忽視，孩子能否專心聽課，是學生學習差異的重要原因，一旦孩子在課堂上養成了分心的習慣，分心的次數只會越來越多，課堂狀態會越來越差， 從長遠來看，不僅學習成績會長遠，孩子的心理發展也會有問題。

孩子在課堂上分心的真正原因

很有可能孩子在課堂上分心不是故意的，而是被分心狀態所控制的，也許有什麼東西吸引了孩子的注意力，有些孩子是因為在課堂上聽不懂，所以很難集中注意力，面對這樣的情況，老師應該加強與孩子的溝通， 老師只是幫助孩子回答他心中的困惑，讓孩子盡快走出“分心”。

如果你想讓自己的孩子認真學習，不管是家長還是老師，都要穩住情緒，幫助孩子解決問題，沒有孩子想讓成績變差，也願意做個壞孩子，但在某些時候，他們控制不住自己，作為老師，一定要努力讓課程內容有吸引力， 可以堅持懸念，讓學生有強烈的探索慾望，其次結合相關知識建立聯絡，形成意想不到的幽默感，也可以使用大量的修辭手法，給學生一種樂趣感。

作者寄語：

我們需要知道，學生走神是很正常的現象，重要的是我們如何幫助學生改變這種狀況，所有的理論都是為了解釋某種現象而存在的，老師應該告訴學生，課堂上那些很枯燥的理論背後是一些非常生動的故事，這樣不僅能讓學生充滿好奇心， 而且教師也可以與學生交談和互動，因為教師必須努力激發學生對知識成果的興趣。

要提醒心不在焉的學生認真聽課，課後跟學生談談，為什麼喜歡在課堂上閒逛，有沒有理由，和學生家長溝通，告訴學生家長學生在學校的表現如何。

老師要讓學生站起來聽講，一段時間後，要觀察孩子的表現，讓孩子有問題。

老師要調整自己的教育方法，在課前做一些互動遊戲，讓孩子有良好的互動能力。

首先是尋找原因，這樣我們才能根據不同的原因做出有針對性的安排。 如果老師的教學沒有趣味，就不能引起孩子的興趣，導致注意力不集中。 尤其是低年級，自控力還是比較差的，一旦老師的問題不感興趣，他就會分散自己的注意力，或者擺弄手中的東西，或者四處張望。

我只是在上課時坐下來，不到一分鐘，我就拿起了一些東西擺弄了一下，我非常投入。

在這方面，我的一般方法是邊做邊想，並以講座和比賽的形式進行教學。 教學時採用問題引導式，先問乙個問題，看誰能先學，然後慢慢講解，形成一串串問題，這樣他總能引導注意力，不能大段講解，很枯燥，容易導致分心。 其次，要提高教學的趣味性和吸引力，使學生產生興趣，吸引他們的注意力，並擁有成功的喜悅和信心。

有時候孩子對學習不感興趣，就讓孩子做乙個小老師比賽，如果小組講得好，黑板就來講解，小組講得好，就送一朵小紅花，或者送個好訊息，或者學比賽。 例如，口語算術比賽使用急答的形式。 簡而言之，教師應該使用孩子最喜歡的形式來激勵他們並提高他們的注意力。

如果孩子是正常的，他會多動，坐不住，這會導致注意力不集中。 在這種情況下，除了把他安排在老師身邊，還要在課堂上多提問、多提醒他，多表揚他的長處，在正確的定位基礎上，及時肯定和欣賞他的進步。 如果她仔細聽，這一次你堅持 3 分鐘，取得進步，繼續嘗試。

當然，要提高孩子的注意力，還需要家長的配合與支援，這樣效果才會更好，這是我自己的一些做法，歡迎交流。

工作與休息相結合，改進教學方法等。 最好的解決辦法是讓學生兼顧工作和休息，只有課後才能釋放精力，在聽課的時候，學生不會分心; 老師的教學方法也要改進，只要老師的教學方法有趣，學生上課時就可以認真聽。

當孩子遇到這種情況時，老師要及時提醒他，平時要讓他的課堂更有意思，他可以用一些方法，比如做遊戲或者看**，這樣也可以引起孩子的興趣，讓孩子不容易分心。

老師可以在課堂上適當地調動孩子的注意力，也可以豐富課堂內容，使課堂更加生動有趣，或者老師也可以適當地提醒學生，讓他們保持注意力。

告訴孩子，上課的時候要好好學習，這樣才能考出很好的成績，然後他就會讓父母開心，他會讓父母開心，他會讓父母很喜歡他，同學們也會很喜歡他。

每個學生都有在課堂上分心的時候，不知道老師說了什麼讓你覺得他在侮辱你？ 如果你對老師不敬，老師匆匆說出那些生氣的話是可以原諒的，但如果你只是分散老師的注意力而這樣做，老師就有點過分了。 你可以去向老師解釋。

在課堂上，難免學生會分心，從你個人的角度來看，這是很正常的，你也是這麼認為的。

負責任的老師在課堂上批評和教育你也是正常的。 只是讓你不舒服的是老師的教育方式，在你眼裡，“侮辱”這個詞有點嚴重，也許，這不是老師的本意，但客觀地說，確實給你帶來了“傷害”和不適。 如果你的心足夠強大，你可以完全無視老師的練習，不分心，繼續做你自己，把班級管理好。

如果你暫時忘不了這種屈辱感，時間是最好的良藥，它會慢慢幫你忘記所有的煩惱。 當然，你也可以把自己的感受寫下來，悄悄地轉給老師，和老師交流也是乙個不錯的選擇。