什麼是多元智慧型？ 多元智慧型的八種型別是什麼？

多元智慧型理論是由美國哈佛大學教育研究生院的心理發展科學家霍華德·加德納（Howard Gardner）於1983年提出的。 加德納通過研究腦外傷患者並發現他們學習能力的差異來發展這一理論。 傳統上，學校只關注學生在邏輯、數學和語言（主要是閱讀和寫作）方面的發展。

但這還不是人類智慧的全部。 不同的人會有不同的智力組合，比如建築師和雕塑家的空間感（空間智力）更強，運動員和芭蕾舞演員的體力（身體智力）更強，公共關係的人際交往能力更強，作家的內省智力更強。

語言智力主要是指有效運用口語和寫作的能力，即聽、說、讀、寫的能力，表現為個體流暢高效地使用語言描述事件、表達思想和與他人交流的能力。

這種智慧在作家、演說家、記者、節目主持人、播音員、律師等職業中更為突出。 邏輯數學智慧型：這種有效使用數字和推理的智慧型對於與數字打交道的人來說尤其需要。 他們學會了通過推理來思考，喜歡提出問題和進行實驗以尋找答案，找到事物的規律和邏輯順序，並對科學的新發展感興趣。

就連別人的言行，也成了他們尋找邏輯缺陷的好地方，對可以衡量、分類、分析的事物也更容易接受。 Nature Exploration Intelligence 具有識別植物、動物和其他自然環境（如雲和石頭）的能力。 自然智力強的人在狩獵、農業和生物科學方面更為突出。

自然探索性智力應進一步簡化為探索性智力，包括對社會的探索和對自然的探索。

美國哈佛大學教育心理學家加德納於1983年提出了多元智慧型理論。 它促進了對學生的積極看法，每個孩子都有不同的智力、學習型別和方法，通過正確的教育，每個孩子的智力都可以發展到最高水平。 支撐多元智慧型的是存在於每個孩子身上的八種智慧型，即語言智慧型、**智慧型、邏輯和數學智慧型、視覺空間智慧型、身體運動智慧型、自我認知智慧型、人際智慧型和自然觀察智慧型。

每個孩子都有不同的潛能，多元智慧型理論可以用不同的方式有效訓練每個孩子，孩子的智力是多樣的，多元智慧型理論也可以改變傳統的教育觀念，給孩子帶來更好的學習。

1957年11月，前蘇聯成功發射了第一顆人造衛星。 美國在四年前成功測試了第一顆人造衛星，但發射時間比前蘇聯晚了83天。 這讓美國人感到震驚，讓他們感到羞愧。

於是，美國開始反思，認為原因在於教育。 經過20多年的研究，哈佛研究所發展心理學教授霍華德·加德納（Howard Gardner）提出了一種新的認知理論——多元智慧型理論。 他認為：

人類至少具有七種或七種以上的智慧型——言語-語言智慧型、節奏智慧型、邏輯和數學智慧型、視覺-空間智慧型、身體-動覺智慧型、自我知識-自我反思智慧型、溝通-溝通智慧型，應該接受全面教育，開發每個人的七種智慧型，最大限度地發揮人的潛能。 這一理論最終導致了美國歷史上的一場重大教育革命。

1、語言智力：是指人們靈活把握和運用語言的能力，表現為用詞思考，用各種不同的語言和詞語方式表達複雜的含義;

2、數學和邏輯智慧型：指人們理解、推理、表達邏輯結果之間關係的能力，具有運用邏輯方法解決問題、理解數字和抽象模式、理解和運用推理解決問題等突出特徵;

3、視覺空間智慧型：指人們對顏色、形狀和空間位置的正確感知和表達能力，突出特徵是對視覺世界的準確感知，產生思維影象，在三維空間中的思維能力，能夠區分和感知空間物體之間的聯絡;

4.韻律智力：指人的感知能力、辨別能力、記憶能力、表達能力，其特徵是對環境中非語言聲音的敏感性，包括韻律和旋律、節奏、音高和音質;

5、身體運動智慧型：指人體的協調性、平衡性和力量、速度性和靈活性，突出特點是利用身體進行溝通和解決問題，精通物體操作和需要良好運動技能的活動;

6、人際交往智慧型：指對他人的表情、言語、手勢和動作的敏感度，以及有效反應的能力，表現為個體感知和體驗他人情緒並做出適當反應的能力;

7、自我認知智慧型：指個體對自己認識、感知和反思的能力，突出特徵對自己的感受和情緒敏感，了解自己的長處和短處，並利用自己的知識指導決策和設定目標;

8.自然觀察智慧型：是指觀察各種形式的自然，識別和分類物體，並深入了解自然或人造系統的能力。

多元智慧型的八種理論是：語言智慧型、**智慧型、邏輯和數學智慧型、空間智慧型、物理運動智慧型、內省智慧型、人際智慧型和自然智慧型。

1.語言智慧型。

它是指聽、說、讀、寫一門外語的能力，表現為個人能夠流暢有效地使用語言來描述事件、表達思想和與他人交流的能力。 這種智慧在記者、作家、演說家和政治領袖中更為突出，例如溫斯頓·邱吉爾，他後來成為記者、作家和政治領袖。 這是一種與生俱來的說話能力，但不是智力上的。

2.智慧型。

它是指感覺、辨別、記憶、改變和表達的能力，表現為審美意識所反映的個體對節奏、音高、音色和旋律的感知，以及通過作曲、表演和演唱來表達的能力。 這種智慧在作曲家、指揮家、歌手、表演者、樂器製造者和樂器調音師中更為突出，例如天才莫扎特;

3.邏輯和數學智慧型。

它指的是操作和推理的能力，表現為對事物之間各種關係的敏感性，如類比、對比、因果、邏輯，以及通過數學運算和邏輯推理進行思考的能力。 它是理性和邏輯思維的更重要的智力體現。 他在數字、物理、幾何、化學，甚至各種先進的科學知識方面都有非凡的表現。

這是一種理性思考的習慣; 一些數學家和物理科學家在這方面往往沒有低智商點！ 偵探、律師、工程師、科學家和數學家都很突出，例如相對論的提出者阿爾伯特·愛因斯坦。

4.空間智慧型。

它是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關係並以此表達思想和情感的能力，表現為對線條、形狀、結構、色彩和空間關係的敏感性，以及通過平面圖形和三維建模來表達它們的能力。 同時，對宇宙、時空、維度空間、方向的把握和理解。

它是更高層次智力的體現，是建立在相當理性思維基礎和習慣的前提之上的。 這種智慧在畫家、雕塑家、建築師、航海家、博物學家和軍事戰略家（如畫家萊昂納多·達·芬奇）中更為突出。

5.身體運動智慧型。

這是所有體育運動員和世界奧運冠軍的智力要求。 使用四肢和軀幹的能力的特點是能夠很好地控制自己的身體，對事件做出適當的反應，並使用肢體語言來表達自己的思想和情感。

這種智慧在運動員、舞者、外科醫生、賽車手和發明家（如美國籃球運動員麥可·喬丹）中更為突出。 運動方面是這種智慧型的特徵，它能有效地組織和協調人的肢體，從而達到有效的運動能量。

那些不屬於多元智慧型的人是：（）。

a.領導智慧。

b.自然觀察智慧型。

c.言語智慧型橡樹愚蠢。

d.內省智慧型。

正確答案是粗體程式碼：領導智慧; 語音智慧型。