沒有教不好的學生，只有教不好的老師，為什麼老師會嫌棄？

其實，如果家長設身處地為老師著想，他們可能真的能理解老師為什麼會厭惡這些話。

1、教師教學 教師是一項非常神聖的職業，當他們站在領獎台上時，注定會有乙個不平凡的事業。

他們不會偏袒，而是會為他們付出一切。 試想一下，乙個班級總會有第一名和最後一名。

所以問題不在於老師教不好，如果老師真的教不好，那麼第一名和最後一名的差距從何而來？

我們學校的大部分班級都是大班授課。 老師是一對幾十，教的東西都是一樣的，從不為了私利而作弊。

當然，還有學生下課後追老師，那也是學生自己對學習的熱愛，開個小爐子也不能怪老師。

每個老師都喜歡做乙個勤奮和好奇的學生，但你的孩子做到了嗎？

2.學生的自主學習我的老師經常對我說：“你要學會用自己的大腦去研究，老師不可能陪你一輩子。 ”

學生們真的在努力學習嗎？ 教師最大的願望是看到他的孩子能夠從他們所教的內容中得出推論，並應用他們所學的知識。

那麼，孩子真的在努力學習嗎？ 他真的有腦子努力工作嗎？ 這是乙個值得研究的問題。

3.溝通事實上，家長和老師之間缺乏溝通。

老師的頭腦不可能很好地照顧每個學生。 因為畢竟，這是乙個從一到十幾個的大教訓。 再加上一些家長忙於教育在工作中被忽視的孩子，這可能導致老師和家長之間的差距。

事實上，父母是孩子最好的老師。 這就是我們中國人常說的“補習”。 而輔導，顧名思義，是父母給孩子的，在課堂上是學不到的。

因此，如果學生的學習真的出了問題。 你為什麼不先發現學生的問題呢？ 而不是質疑老師？

最後，老師和家長都有相同的目標，那就是希望學生茁壯成長。

因為現在學生真的很難教，而且每個老師的能力都很有限，總是把學生的學習歸於老師，會給老師帶來很大的壓力。

同樣的教學方式，地里的孩子學得好，地里的孩子不好，學生自己不願意學，並不意味著老師教得不好。

不想承擔這個責任。 這有點絕對，能不能教好學生，就看雙方的配合了，齊心協力，直接把球踢給老師，他們一定很反感。

沒有教不好的學生，只有教不了的老師才是陳鶴琴說的。

著名教育家陳鶴勤說：“沒有學生教不了，只有老師教不了。 這句話一出，全場熱烈鼓掌。

這句名言出自近代著名兒童教育專家陳鶴勤先生之口。 這句話本來只是陳鶴勤老師用來鼓勵自己的一句話，本來的意思就是希望老師們不斷提高自己的教育水平，珍惜每乙個學生，根據自己的能力來教學生。 或許陳鶴勤先生自己也沒想到，這句話竟然被一些教育管理者“斷章取義”，當成苛刻教師的黃金法則，一大批一線教師被一杖打死。

這句話最早是由現代著名的兒童教育專家陳鶴勤先生提出的。 他被譽為“兒童教育聖人”，陶行之、閻陽初、黃炎培被譽為中國教育界的四大聖人。 他的初衷是希望老師們不斷提高自己的教育水平，珍惜每一位學生，根據自己的能力進行教學。

他認為，教育的關鍵在於教師的能力和素質，而不是學生的才能和能力。 他認為，每個學生都有自己的長處和潛力，幫助學生發現和發現這些潛力，並提供必要的指導和支援是教師的責任。

這句話的意思是，如果學生在學習中遇到問題或困難，不應該簡單地歸咎於學生自己，而應該反思老師的教學方法和能力是否充分。 教育是乙個複雜的過程，需要師生之間相互合作、相互理解、相互尊重，才能達到最佳的教學效果。

因此，教師應不斷提高教學能力和素質，努力為學生提供更好的教育環境和更有效的教學方法。 同時，學生也需要積極參與學習，努力發揮自己的潛能和才能。 只有師生齊心協力，才能真正幫助學生發現自己的優勢和潛力，讓他們在學習中不斷進步。

這是一位名叫陳和琴的教育家說的。

但這絕對是真的。 教師的作用被誇大了，而忽略了學生方面的複雜性。

把這句話拿出來作為名言來鞭策教師，起到了很大的負面作用，不容易提倡。

仍然要兼顧師生兼顧、相互依存、共同努力，才能取得良好的教育成果。

朋友，你怎麼看？

“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，這句話最早出自老教育家陳鶴勤之口，這是他重要的教育理念之一。 許多教師都把這句話作為他們的座右銘，並為之奮鬥了一輩子。

沒有學生不能教好“，這體現了學生的觀點——學生可以”教好”。 作為教育的物件，任何學生首先要承認自己是可以接受教育的，可以通過教育成長進步，不是“不能雕的朽木”。

只有老師不會教“，這是對教師不斷提高教育水平的激勵。 不是每個人都適合當老師。 但是在適合當老師的人中，肯定有教不了的老師，也有教不好的老師。