教育瑣事，哪些教育行為扼殺了學生的想象力？

對於孩子來說，他們從出生的那一刻起就對世界有著強烈的好奇心。 因為這個世界對他們來說太陌生了，他們真的很想了解它。 因此，小孩子會表現出成年人無法理解的動作，例如將手機放入水中或抓起一把沙子放入嘴裡。

其實，這些都是孩子們探索世界的方式，也是培養想象力的唯一途徑。 長大後，他們也會在學校用自己獨特的方式去理解世界，進而提高自己的想象力。 然而，一些教育行為會扼殺學生的想象力。

例如，當學生在某個問題上犯了錯誤後，老師會告訴學生如何解決問題，而不關心他們犯錯的原因。 再比如，學生在做物理實驗時，想用自己的方法驗證自己的結論，卻遭到老師的反對。 讓我們仔細看看這些案例。

1.老師不在乎學生是否犯錯

很多時候，教師往往會忽略學生的錯誤，以便趕上教學時間表。 其實，有時候學生通過自己的方法解決問題，而這種新的思維方式其實是很寶貴的資產，有時甚至具有很高的價值。 然而，很多老師沒有看到學生的這些閃光點，認為改正錯誤就足夠了，會認為錯誤的東西一文不值。

結果，創造力和想象力被扼殺了。

2.實驗課的本質應該是讓學生進一步理解知識

現在的很多實驗課都是由老師直接演示的，演示結束後，學生對實驗進行複製複製，嚴格按照老師的要求進行實驗。 有時這樣做真的很安全。 但是，有些實驗是非常安全的，即使學生使用其他方法進行操作，也不會出現安全問題。

在這樣的時刻，如果還是抄襲，那無異於扼殺了學生的想象力和創造力。

因此，我個人認為，以上兩種教育行為是在無意中扼殺了學生的想象力。 你覺得怎麼樣？

朗讀; 死記硬背; 死記硬背教育等。 盲目地把知識灌輸到書本上，而不是鼓勵學生去理解、消化和運用他們的想象力，只是為了學習高分。

一直在向孩子灌輸知識，要求孩子考高分，表現優秀，卻缺乏讓孩子獨立思考的機會，慢慢失去了創造的想象力。

死記硬背的教育。 因為死記硬背教育會不斷將大量的知識輸入到孩子的大腦中，引導孩子的思維朝著特定的方向發展，嚴重扼殺了學生的想象力。

創造力是在現有知識和技能的基礎上創造新價值的能力，除了對知識的需求外，還需要主觀動機的創造。 我認為中國教育中存在以下問題，扼殺了創造力的積極性：（1）中國傳統文化推崇“聽話”的孩子，父母用權威讓孩子服從命令而不解釋原因，從不反對孩子的異想天開，從不肯定孩子的創新，口頭禪是：

這是乙個不成熟的想法; （2）應試教育下，凡事以分數為最高目標，灌輸標準答案世界觀——不提問，不分歧; （3）絕對服從教育，尤其是“政治”的奇怪過程，其中經不起推敲的理論無處不在，但沒有人可以質疑它們——利用孩子來實現政治目標是可怕的，內幕是可怕的，不詳細說明; （4）孩子沒有也沒有正面的人生觀——什麼是自我實現，什麼是幸福——總是說努力學習會賺很多錢，總是問你考了多少分，卻不問你幸福不快。 畸形的價值觀使得中國企業總是喜歡耍聰明，利用小優勢，而不是以公開和誠實的方式創造價值。 完全同意——雖然不是故意的，但中國教育毀了一代又一代，這不僅是學校教育，也是家庭教育。

除了教育之外，還存在社會不公和薄弱的法律制度等問題，這些問題可能會破壞創新。 當然，仍然有很多學生長大後能夠做到最好，但我看到更多的年輕人的創造力已經耗盡。 中國的創新能力遠不如發達國家，教育是頭等大問題。

你我不用擔心這個問題和其他小輩，過好自己的生活就行了。

房東的擔心不是沒有道理，但也沒必要太緊張。

高考恢復以來，應試教育一直是風向標，指引著我國的教育。 然而，重分而忽視能力的現象一直很突出。

2.在學校層面，要加大對科學教育、素質教育、能力教育的投入，提高課程的效率和效益，避免分數與時間投入的絕對比例。

3.從父母的層面，放棄成龍的人生觀和價值觀，培養孩子的能力，引導孩子的思維，讓孩子對社會有更現實、更理性的認識。 好學校、好專業對於中國目前的就業形勢來說，不是一成不變的、絕對的，所以讓孩子有責任心、樂觀、能承受挫折更為重要！

10年的樹木，100年的人們！ 讓我們一起努力吧！

如果你不能改變世界，那就改變你自己。

就個人而言，我認為只有時間才能解決它。 是時候進行測試了。

小時候，我以為長大後可以改變整個世界，但長大後發現整個世界都救不了我。

我覺得你應該學會自己適應，不要總是想抱怨什麼，適者生存。

你可以不學過，找乙個導師。

乙個願意挨打，乙個願意受苦，如果你挨打了，你要問為什麼人家打你，不是NC嗎？

在這個社會，改變制度是困難的，所以我們要適應這個社會。

這不是乙個人可以改變的。

稍後會解決，現在......