第3課：歷史如何“重現”歷史

史學是對歷史資料進行研究以反映歷史的學科。

歷史研究離不開史料，史料是人類社會發展程序留下的痕跡，能為我們提供永不歸來的史料。 然而，人類歷史是乙個極其豐富多彩、全方位、活生生的客觀存在，流傳下來的史料（哪怕是非常詳細的史料）與客觀歷史程序相比，總是相對片面的、片面的、零碎的、僵化的，不可避免地滲透到史料製作者的主觀意識中。 史料的這種簡單性和主觀性，決定了史料不是歷史。

史學是一門揭示歷史真相、探究歷史規律的科學，必須以史料為基礎。 沒有史料，史學就會變成無源之水、無根之樹。 但是，史料決不能等同於史學，更不能代替史學。

人們只有在認真、全面、科學地梳理、分析、研究史料的基礎上，才能揭示歷史發展的真諦和本質規律，也只有這樣，才稱得上史學。

綜上所述，史料≠史≠史學，但史料是史學家直接作用的物件，是歷史認識的唯一依據，是歷史認識的基礎，是歷史認識的中介。 史學是對歷史資料進行研究以反映歷史的學科。

目標。 內容。

知識和能力。

過程和方法。

情感態度和價值觀。

記得。 理解。

運用。 史料在“重建”歷史中的作用。

史料和史料的分類。

史料的價值，各種史料的作用，文字資料與實物資料的關係。

收集和整理各種史料。

插畫教學。 資料呈現。

問題**。 史料的精神該是多麼的多疑和深思熟慮。

研究歷史的基本方法。

劉志基的《石頭》、梁啟超的《中國歷史研究方法》和《中國歷史研究方法的補充》。

長編法與類比敘事法、結構分析法與類分析法、歷史比較研究法與多學科交叉學科研究法的特點與功能。

在掌握史料的基礎上，學習和運用歷史研究的基本方法。

示範教學。 問題**。

歷史研究需要豐富的知識、廣闊的視野和應用各種學科的能力。

歷史書籍的彙編。

歷史書籍編纂中需要注意的問題。

歷史書籍的編纂不僅是形式上的比較，而且反映了作者的觀點和見解。

運用司馬遷、陳壽、杜友等人的方法和見解，編纂史書。

歷史書籍的編纂受歷史學家的歷史觀點的支配。

歷史極端分子能夠完全重建歷史。 飢餓猜測（）。

a.沒錯。 b.錯誤是魯莽的。

正確答案：B

時至今日，社會史研究可以說是歷史研究領域中最具活力的領域，也是區域社會史研究領域。

可以說是研究社會史的乙個很好的切入點。

對於中國這樣乙個幅員遼闊、地區差異大、發展不均衡的國家來說，有必要在空間上將中國分解為更小、更容易掌握的單位。 是的。

以區域、省或地方為中心”。

區域社會史研究是一種實用的方法。

還有趙詩雨的。

小。 歷史與大歷史：區域社會史的概念、方法與實踐

北京： 生活， 閱讀， 新知識， 2006

年刊，以下簡稱“小史大史”。

這是一本致力於區域社會史個人實踐的書**。

小歷史和大歷史”。

該書是中山大學歷史人類學中心和香港大學香港人文社會研究院的研究。

“歷史田野系列”聯合編輯之一。

該書分為“學術史、思想和展望”。

圖例與。 區域歷史”。

國家在哪裡，“它在哪裡”。

《小史》和《大曆猜史》四部分，每部分均為作者註解。

在本書的末尾，有乙個題為“政治史、社會史和歷史人類學”的附錄。

採訪問題的作者。

其實，從這四個部分的標題中，我們可以看出段落搜尋型別作者對區域社會史的思路：

作者通過關注大眾信仰和民間傳說來進行區域社會史的實踐，同時強調過程中的“國家”

試圖通過“小歷史”的人物的存在。

即對地方史和常態史的分析：如個人史、地方史、日常史、生活經驗史）更好地理解和詮釋“大史”。

也就是說，整個世界的歷史：比如改朝換代。

代際更迭的歷史、混沌的興衰、重要事件、人物、規章制度等）。

《世紀中國社會史研究回顧與思考》是一篇關於社會史研究的評論文章。

一般評論文章與文章不同。

試圖使用研究人員自己的身份或從他或她的工作中傳達的研究願景。

問題意識，作為梳理上世紀社會歷史發展的基礎”。

作者穿越了中國歷史上各個時期的社會。

對歷史著作的“研究視野和問題意識”的分析，闡明了社會史研究從“向下視野”向“自下而上”的轉變。

關於研究思維的這種轉變。

與一般綜述文章不同，一般綜述文章只是回顧了研究的狀態，作者在這裡。

文字中還有一種意識的傾向：

即推廣區域社會史的研究方法或研究理念。

作者。 在思考社會史的研究現狀、社會史的概念和方法的同時，他也對區域社會史理論進行了反思。

在第一部分的其他兩篇文章中也可以看到同樣的趨勢。

（1）落後。

2）無知、腐敗和無能（內部原因）;大國入侵（外部原因）。

3）例如：提供寶貴的經驗教訓。我們一定要牢記歷史，堅持以經濟建設為中心，堅持改革開放，堅持四項基本原則，把我國建設成為社會主義強國。

1 應該說，歷史事件是歷史分析的基礎，歷史的發展只會將歷史分析方法推向乙個新的高峰。 歷史分析是“將歷史物件分解為要素”，從整個事物的個別方面研究事物的本質的方法。 歷史事件是複雜矛盾的統一體，構成這種統一體的各個部分具有內在的相互聯絡。

為了理解事件，有必要暫時分解各個部分，分別理解它們，並從許多方面和現象中發現構成事件的基礎和本質。 例如，對法國大革命的整體理解必須建立在對其原因、領導、主要力量和過程的具體理解之上。 即使要了解法國大革命的起因，也有必要了解18世紀末法國的經濟、階級關係和意識形態問題。

掌握分析和邏輯思維方法，對歷史研究具有重要意義。 首先，以上例子表明，分析是形成正確歷史觀所不可缺少的基本思維方法。 此外，分析是其他歷史思維技能的前提和基礎。

歷史分析的基本原理是，分析的歷史是在特定的時間和空間條件下活躍的歷史人物、歷史事件及其過程。 歷史時間和空間的確定性決定了理解歷史的方法的基本特徵。 歷史對人物、事件和現象的理解會隨著一定的時間、地點和社會條件而改變。

這是用歷史思維認識歷史的首要條件，也是分析的前提。 分析的任務是進一步從各個部分提取事物的本質。 在事物的許多屬性和方面中發現事物的主要本質，是辯證分析的關鍵。

雙。 能分析歷史，創造歷史發展的人，就是歷史研究者。 而不是現在大力批評歷史的許多專家和教授。 它應該如何。