教什麼好，教有什麼好處

教什麼好？ 中文、數學、英語、美術等，你將教什麼。

先向校長介紹你的長處，你可以根據自己的長處進行教學。 或者校長根據你的長處安排你教什麼，或者校長根據學校的需要安排你教什麼。 總之，小學的所有科目都可以由大學生教，但能不能教好是問題！

開展安全知識教育等相關方面的教育課程，因為小學生在這些方面的知識和意識較少，所以這些方面的知識也應該由小學生來學習。 為具有特殊技能的小學生開設繪畫、唱歌、寫作、體育等課程。

通過教授這些課程，可以提高他們的課外知識和課外能力。

什麼是好的教，是根據你個人的專長領域和教學能力，然後為學生找到一門合適、積極的課程，這對他們有很大幫助。

基於小學生的心理和農民工子女的身份認同，我覺得志願者教學可以教更多這些東西：

1.實用的生活知識和健康知識。 最好簡單實用，從現象中引入相關的科學知識，從而加強認識，便於在生活中應用。

你也可以在課堂上做一些科學實驗，以培養他們的興趣和動手能力（但一定要注意安全）。

2.道德教育和心理健康知識。 教育可以通過幾個故事來引導。 我平時關注學生的心理問題，發現共性問題。 “懲惡弘揚善”。

3.急救和醫學知識。 比如突發事件的處理，感冒等一些小問題的醫學科學，闢謠的科普也很重要。

最好從現象中解釋應該警惕什麼，並一定要去醫院檢查。 我遇到過因為不了解自己的病情而被耽誤的農民工的孩子，相信這樣的人不在少數。 ）

4.自然和地理知識。 包括你周圍的科學知識、植物和動物習性。 省、市行政區域、海關和海關。

5.社會組織知識。 法律知識與**、行政組織單位，簡單易記，不會太枯燥，最好從例子入手。

6.教他們如何獲取資訊，並鼓勵他們閱讀、討論、思考（提出問題）。

教什麼好？ 我們先來熟悉一下志願者教學的工作，它指的是落後地區中小學的教育教學管理。 廣義教學：

改善當地教育環境，培訓當地教師。 狹義的教學：現場教學的行為。

因此，志願教學是社會經驗深刻、知識水平深厚的有擔當心的青年自願到山區等貧困地區任教的活動。

因此，志願者教學工作應根據學生自身的特長和愛好，教授學科科目（如語文、數學、英語、體育等）;

開展適合學生發展和特長的訓練活動（如繪畫、唱歌、籃球、寫作等）;

教學工作主要包括：1、完成基礎教育工作，積極開展各項素質教育活動，幫助學生更好地發展;

2、按時參加機構組織的各類培訓，並積極參加機構提供的外部培訓;

3、每學期按時提交學期總結;

4、根據學校和學校所在村莊的情況，積極開展各項社會研究活動;

5、在生活中照顧好自己，注意外出安全。

下鄉教書的大學生，可以在九年義務教育中教授思想、道德、文化、體育。

因此，可以概括為大學生下鄉教書，要跟上當地學齡學生九年義務教育的各種文化知識，讓孩子學習知識，身心健康成長，這就是志願者教學的內容。

這取決於你的愛好和你正在學習的內容。

從教學中回來的好處是，這是志願者自我培訓的機會。 在各個方面提高你的能力。

如果你是現任教師，你可能會在從教學回來後得到晉公升，你的職稱也會被新增。 如果你沒有固定的工作，去教書，你可以在從教學回來後參加教師或公務員考試時獲得加分。

提高邊遠地區的教育水平，我們都知道邊遠地區的教育水平和發達地區的教育水平是完全不同的，發達地區有名師，有一線教師，但是邊遠地區沒有這麼高的教學水平，在一些比較偏遠的地區， 教師人數很少，教師供不應求，如果大學生去教書，肯定會給這些偏遠地區帶來更多的教師。

志願服務之後，我經歷了很多溫暖和寒冷，真正感受到了貧困，也經歷了父母的困難，這對我自己產生了很大的影響。 我以前脾氣很暴躁，但現在脾氣越來越好了。 幫助他們成長的不僅僅是我們，也是他們幫助我們成長。

如果你是應屆畢業生，可以參加教育部等四部委聯合發起的“大學生志願服務西部計畫”，從03年開始。

如果你是應屆畢業生，也可以參加省組織的志願者教學活動，這實際上是各省仿照團西計畫，在省內開展的教學活動。 黑龍江和吉林都有，一般這樣的資訊在省團、省委的網頁上都有，大家可以去看看。

教師不僅可以鍛鍊自己的專業知識，還可以完善乙個平台。

志願教學是指對落後地區中小學的教育教學管理。 中國志願者教學與學生資訊中心致力於通過參與非政府組織組織的志願者教學等公益活動，呼籲人們改善中國貧困地區的教育現狀。 “為中國而教”隸屬於聯合國教科文組織農村教育國際研究與培訓中心，其使命是培養促進教育公平的領軍人物，派遣和支援優秀大學畢業生到農村學校任教兩年，提供持續系統培訓，培養和聚集關心教育的優秀人才，在提高農村教育質量的同時，幫助青年志願者實現夢想和成長孩子。

2003年以來，按照公開招聘、自願報名、組織選拔、集中派遣等方式，每年招聘一定數量的普通高校應屆畢業生，在西部貧困縣鄉鎮從事教育、衛生、農業技術、扶貧、青年中心建設管理等志願服務工作，為期1-2年。志願服務期滿後，鼓勵他們扎根基層，或自行選擇工作，外出打工。 Buddy Camp 是乙個非政府志願者組織，自 2006 年以來一直招募 18 歲以上的志願者，倡導每個人都可以教書。

“教未來中國”（TFC）成立於2008年，是聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心的一部分。 該計畫將優秀大學畢業生送到農村學校或城市移民學校任教兩年，提供持續、系統的培訓，培養和聚集關心教育的優秀人才，推動中國社會的進步。

志願者教學有兩種：一種是有固定工作或沒有固定工作去偏遠地區; 另一種是有固定的工作，在偏遠或郊區任教; 沒有工作的志願者教師在參加教師或公務員考試時可以加分。 在職志願者教學是考核職稱的條件，也可以晉公升。

首先，最大的問題是短期志願者與孩子相處的時間很短，往往一熟悉環境就要離開，這對當地學生的心理和教學都是乙個很大的打擊，他們會沉浸在那種分離中，無法自拔。

其次，短期志願者教學的教學方法往往以“提高學生學習興趣，提高課程質量”為出發點。 與學校老師平時上課相比，短期志願者老師的上課無疑是“新鮮有趣”的。 雖然學生在一到兩周的時間裡開闊了眼界，增加了興趣，但很難保持這些效果，因為在短期的志願者教學中很難關注學生的真正掌握，沒有時間進行重複和測試的教學。

正常開學後，這些類似的有效教學效果可能會與當地教師使用的教學方法發生衝突，導致一些“***”，影響成績的鞏固和教學效果。

最後，短期教學小組在組織能力、計畫水平、後勤保障等方面存在較大問題。 這些問題可能會造成一些麻煩：比如團隊成員之間的衝突、團隊與學校的衝突、課堂紀律問題、校園安全問題、志願者教學交通、志願者教學環境、志願者教學心態等一系列問題。

當許多志願者真正到達時，他們覺得自己“毫無意義”，甚至“與他們想象的完全不同”。 在組織了幾次短期的志願者教學活動後，主辦方也會因為主要負責人的積極性轉移或實際問題而暫停原本“無效”的志願者教學活動，可想而知，一兩年後，這些志願者教學效果就會消失。