乙個有天賦的人有什麼特點，乙個有文學天賦的人有什麼特點？

天賦只是乙個方面，天賦高的人還是需要靠後天的努力去成就某件事的，所以最重要的是後天學習和後天的努力，乙個比較成功的人，大多比較自律，對自己的生活和學習有嚴格的要求。

判斷乙個人有沒有文學天賦，大致可以分為以下幾點：

一是與他的知識積累有關，財富的積累是思想充沛的，他的文字自然是神聖的、有形的。

其次，觀察能力必須與他人截然不同。

三是感情豐富細膩。

四是協會超一流。

閱讀量具有雙重含義。

首先，他指的不是你用讀者的眼睛讀了多少本書，而是你用同行的眼光讀了多少流行的線上文章。

對於作家來說，只要是暢銷書排行榜上的熱門**，不管是不是你個人的喜好，都應該研究一下，雖然有些屬於學不來的型別，但你至少知道他為什麼學不來。

會稱讚：

讚美他人是成功的基礎。 不懂得說讚美的人很難把事情做好，所以通過適時的讚美，你就有機會獲得領導的青睞，從而為自己贏得機會，開闢更廣闊的平台。

幽默：

幽默是讓你成為受歡迎的人的人生助推器，它還可以化解尷尬，影響他人的思想和態度，並控制局勢。

幽默不是深思熟慮的產物，而是即興創作的產物。 真正高層次的幽默，往往在恰到好處的時候出現，給人一種靈感的感覺，而且不會太直接，因為幽默有些戲謔。

語言天賦理論，又稱“語法先天理論”。 諾姆·喬姆斯基（Noam Chomsky，1928- ）等人的觀點。 人類語言知識來自存在於頭腦中的先天結構、程式和想法，而不是來自環境。

這些與生俱來的結構、程式和思想是語言基本結構的基礎，兒童能夠憑藉這種與生俱來的能力學習語言。

這種觀點的理論是普遍的理性語法。 “語言天賦理論”並不意味著所有人類的語言知識都是與生俱來的，語言知識的另一部分（如單詞）應該來自後天獲得的經驗。

事實上，每個人都有天賦。

天賦有兩種，一種是可以觸控和看得見的東西，比如運動員的身體天賦，身高和臂長，這沒什麼好討論的，它是上帝給你的，也是你父母遺傳給你的。

另乙個是你說的，技能型人才，**，繪畫，數學，醫學等。 這種型別的人才更形上學。

根據我這輩子的所見所聞，不管是名人，還是身邊的同學或朋友，免除1%的天賜孩子（愛因斯坦、特斯拉、達文西等）的概率是免的，剩下的99%的天賦其實都是成功人士的花言巧語。

但是，問題來了，確實會有某個領域實力極強的人，難道不是天賦異稟嗎？ 這裡的天賦可以說是天賦，但它從來都不是上帝賜予的，它不是與生俱來的，而是人們在這個領域花費的時間比你多得多。

你可能也想知道，為什麼有些同時學習繪畫的學生就像是神的幫手，表現出優秀的天賦和準確的容貌。 為什麼有些人有絕對的語氣感？ 你真的認為別人和你同時開始學習，開始計算在這個領域花費的時間嗎？

“天賦”之所以被稱為天賦，是因為它一定是與生俱來的。 如果天賦是通過後天培養形成的，那不是天賦，而是能力。 兩者都表明某人非常擅長做某事，而人才不需要在能力方面進行培養，因此稱為“工廠設定”。

任何將人才與“學習”和“發展”等詞聯絡起來的術語都是錯誤的，只有高低之分，或者將其描述為擁有和沒有更合適。 但是，既然上帝欣賞食物，那麼上帝也有權收回它，所以如果那些有天賦的人不通過後天的努力來保持甚至完善這項技能，它就會慢慢消失。 所以說到這裡，我們其實已經講到了人才的幾個獨特屬性：

與生俱來的、超然的、脆弱的。 下面可以一一分析。

首先，“先天”是指“人初生的前一天”，即技能在人出生之前就已經存在了。 因此，這就是為什麼有天賦的人如此突出，在他們龐大的學習生涯開始之前就將絕大多數人拋在了後面，當然，其他人可以通過堅持不懈的努力來彌補這一差距。 不過，對於那些天賦極強的人來說，就算他一輩子都站著不動，別人也只能看他一眼。

當然，如果這些人願意繼續這樣做，那麼他們將來一定能夠取得舉世聞名的成就。 所以大家也會稱這樣的人為天才。

其次，天賦表現出的價值遠高於他人，所以如果自己的技能不能達到超越的地步，那麼就不能稱為天賦。 比如全班不及格，你只得了60分，因為你們之間的差距不大，這並不能證明你有很高的學習天賦，頂多可以說是乙個優秀的學生。 所以，真正的天賦，一定是狠狠地甩掉身邊的人。

歸根結底，天賦不是一輩子的能力，天才往往從年輕時就有了名聲，他們要麼一輩子輝煌，要麼中年以後。 這說明人才會隨著時間的流逝而慢慢退化，就像人們會經歷生、老、病、死一樣。 只有堅持不懈地努力工作，才能讓自己更上一層樓，從這個角度來看，上帝似乎是公平的。

我覺得天賦是自生的，乙個人的習慣可以培養到後天，天賦根本就培養不出來，因為天賦是一種基因傳承，在同乙個班級裡，有的人學習不多，有的人學習很努力，然後學習不多的結果總是很好， 總是能夠躋身其中，這就是人才的作用，尤其是在一些行業，乙個人想要成為領導者，僅僅靠努力是不夠的，必須依靠人才。

但這並不意味著天賦可以起到決定性的作用，乙個人的天賦決定了我們的最高點，但後天的修養和努力決定了我們的最低點，有些人很聰明，能從任何事情中得出推論，但是他們天天閒著，不做自己的工作，浪費自己的才能，比如， 班上有一些同學很聰明，但就是不學習，結果連普通大學都考不上，最後很尷尬。

如果乙個人沒有天賦，他也可以通過後天的修煉來成功，畢竟決定乙個人是否成功的影響因素太多了，如果乙個人很厲害，但幾乎是運氣最終無法成功，比如項羽，是乙個非常有天賦和能力的人， 就因為最後的一點運氣和吳江的自殺，就算乙個人天賦差了一點，但後天很勤奮，一直朝著自己的目標努力，也會去很多成績。

偉大的物理學家，如牛頓、愛因斯坦、霍金等，他們都有很強的天賦，正如一位偉大的哲學家曾經說過的那樣，乙個人的成功是百分之一的天賦加上百分之九十九的勤奮，天賦是一種與生俱來的，無論我們如何培養都不可能提公升乙個人的天賦，但在現實生活中， 往往還沒有達到競爭人才的水平，只要通過優秀的培養獲得的，還是能領導同行的。

我覺得天賦是與生俱來的，當然，到了後期，他及時發現了自己的天賦，並把它們發揮到了極致，那麼他就是天才，如果他沒有發現自己的天賦或者不重視他，那麼他就會成為所有人。

我認為乙個人的天賦是與生俱來的，也是後天培養的，如果乙個人天生就有天賦，卻不注意培養，那麼他的天賦就會隨著時間的流逝而消失。

一般情況下，都是先天而來的，再加到後天的修為中，讓天賦變得更加突出和優秀。

天才人士的四種表現：

特徵1：自我效能感。

self-efficacy）。你對完成一項工作或任務有多大信心。 比如，每當遇到一件小事，我都覺得自己在開始之前做不好，但每次被要求解決乙個難題時，我都充滿信心。

特點二，本能。 在你開始做之前，你迫不及待地想開始。 例如，當我決定將某些東西開發成課程並教給其他人時，我感到非常興奮。

特徵 3：增長。 當你這樣做時，你會很好奇，你非常專注，時間過得很快。 例如，當我為了寫一篇文章而閱讀大量相關材料時，乙個上午對我來說就像 20 分鐘。

特點4：需求。 這樣做後，即使您感到疲倦和困倦，您仍然會感到滿足。 比如，每次寫一篇文章，我都累得不想繼續下去，但寫完之後，我就會有一種成就感。

但我認為，無論我們做什麼，我們都不能迷信天賦，覺得自己沒有**天賦，沒有藝術天賦，我們就不會學習。

1.有天賦的人可以一直表現良好，而在這方面沒有天賦的人往往表現得很溫和，甚至很差，或者只是偶爾表現良好，而不是始終如一地表現良好。

2、天賦既不能增，也不能減，沒有獨創性就不能通過學習獲得，只有在存在的前提下，通過教學和培訓才能得到加強。

3.天賦通常表現為一種學習能力，有了一定的天賦，可以比這方面的一般人學得更快，甚至可以自學成才。 中國人說這是“很好的理解”。

4.學習語言的能力是一種天賦。 例如，學習粵語。 有的女生在廣州待了一年，粵語說得很地道，聽不出自己是北方人。 有些人在廣州呆了10年，仍然不會說一口好粵語。

高中同學，每天上課睡覺，什麼課都不聽，書本幾乎是嶄新的，但一定要翻過來，作業不寫，困了就睡，醒著就看**，每次期中期末考試提前半時間提交論文，每次成績都在班級前五名。 最後，他被大連理工大學錄取。 後來，在吃飯的時候，他說，讀文科就像看電影，看一遍，腦子裡就記住了，故事可以連起來。