如何讓初中中文課成為提高人文素養的殿堂

將人文經典和傳統文化故事引入中國教學，讓孩子們在趣味中培養人文素養。

館藏推薦 《漢語課程標準》在教學建議中指出，人文素養的培養是漢語教學的重要組成部分，同時強調培養人文素養的基本途徑是“貫穿於日常教學過程”，基本方法是“熏陶感染，潛移默化”。 也就是說，漢語學科中學生人文素養的培養，是在漢語教學的過程中，在科學考察中引導學生理解和運用語言的過程中，而不是在漢語教學的過程中。

因此，人文教育的“主戰場”是課堂。 1.中學語文教師應積極開發語言學習資源，培養學生的人文素質。 漢語是一門綜合性很強的人文學科，我們應該在日常生活中開發和利用豐富的語言學習資源，培養學生的興趣。

中文學習資源包括課堂學習資源和課外學習資源，其中課堂學習資源主要是教科書。 教師也要教給學生更多生活中的例子，才能真正將課堂學習與課外學習聯絡起來。

1）勤奮準備。“萬事萬物皆可預見，沒有準備者浪費。” 通過查閱參考書和相關資料，讓學生發現問題並認真思考，從而提高學習效率，培養自學能力。

2）仔細聽。在聽別人講話時，要認真聽，把握關鍵詞和句子，充分理解對方講話的意思。 此外。 您還可以從**和廣播中汲取文學素養。

3）爐渣堆積聲極大。在教學過程中，教師應引導學生主動發言。 在家庭和社會中，應鼓勵學生積極與他人交流，在口語的過程中，學生會獲得大量的語言資訊，提高自己的語言表達能力。

iv） 廣泛閱讀。“肚子裡有詩有書”，“讀了一萬多冊，寫得像神一樣”。 通過大量的閱讀，讓學生有一定的知識，語言素養也會逐漸豐富。

v） 寫很多東西。“好記不了壞筆”，好文章、新鮮的人、事、事、景、對某事的看法、名言等，隨時都可以找到，隨時記錄下來。 隨著時間的推移，定期以日記或每週日記的形式練習寫作將提高學生的寫作技巧。

多讀書，多讀書，多買幾本積攢書，寫下好字好句，提高語言質量。

在課堂教學中，教師要努力為學生營造良好的人文環境，讓課堂充滿人文陽光。

培養人文精神所需的陽光、雨水和土壤，是老師為學生營造的教學氛圍。 教師幫助學生“放鬆志放心”，在教學中倡導人文主義，勢必會打破中國課堂上一貫“以教師為中心”的“以教師為中心”和“專制主義”，使教師的地位和角色發生變化，中國課程中的灌輸者、指揮者、培訓師將成為討論者， 組織者和指南。但是，倡導人文主義可以使教師和學生進行心與心的交流，使學生對學習產生濃厚的興趣，促使教師在更加注重學生情感態度和價值觀發展的同時，更加注重學生知識和能力的發展。

注重人文主義，必須認識到學生首先是人，是受人類文化影響的人，是生活中的人，是有自己獨特個性、心理特點和情感體驗的人。 因此，在人文語言教育中，尊重學生獨特的情感體驗，鼓勵學生的學習風格，始終將學生視為大寫的“人”。