初中語文課前三分鐘的脫口秀（短約50字）。

講乙個關於名人的故事，或乙個典故，介紹一本書，等等。

我講了乙個關於梅西的小故事。 其實，談論人物還是比較容易一些的，如果是一本介紹性的書，可能會要求你讀一段話。

《心靈雞湯》和《哲學故事》可以隨便找個故事講。

如果你花更長的時間，尋找名人演講。

聞多了，白岩松在耶魯的手稿不錯，換了也能用。

我們班上第乙個三分鐘的演講基本上是關於詩歌、哲學論文或最喜歡的歌曲。

如果你想欣賞詩歌，翻譯每一句話就足夠了，談談中心，詩歌，名句，然後談談你的感受。

對於哲理論文，如果文章很有名，就介紹一下背景和作者，然後談談自己的感受，然後和同學們互動，問問他們怎麼想。

這首歌是用耳語播放這首歌**，你可以讀你喜歡的歌詞，談談你的感受，這首歌最勵志，比如《明日的記憶》和《初夢》。

這是我的理解，因為我不知道你想說什麼，演講稿也不容易給你寫，所以我就告訴你這些方法。

網課？

我覺得各種題材都沒問題，當然上台自信就好了，想說什麼就說什麼也沒關係，我以前講過羅志祥，也有一些電影。

以下6種方法比較好，可以選擇其中一種：

1.建議閱讀日記。 利用上課的前三分鐘，讓學生閱讀推薦的優秀日記（課後由班代表選出的優秀日記）。 這個操作，既是對一周日記寫作成果的示範，又能讓這些優秀的日記發揮到模範作用，促進學生寫日記，同時在課堂上營造良好的日記寫作氛圍，提高寫日記的積極性。

2.即興介紹事物。 根據不同的場合和物件選擇簡潔恰當的語言表達方式，即興創作你經驗的某一部分，表達你自己對某些現象的看法等。

這也成為一種積極訓練學生學習的方式，學生的口語水平也達到了乙個新的水平。

學生可以閱讀詩歌、散文和其他優美的作品，也可以講故事。 要求分為兩個層次：閱讀複調字元和說流利的普通話; 準確讀韻律，準確讀停頓，準確讀重音，準確讀語氣和情緒，訓練良好的語言感。

這個水平很高，可以結合教師的指導和示範，學生的評論和討論。 每個學生輪流提前準備一篇論文，內容不受限制，宣傳優美的論文、哲學論文和鼓舞人心的故事。

4.關於“累積成果”的報告。 要求學生每天進行適當的積累，並要求學生準備一本積累書，同時要求他們對內容提出要求，並就如何積累提供指導。

利用“課前三分鐘”組織學生匯報累積成果，一般要求學生背誦累積內容。 這種做法可以很好地督導學生課後的積累，對漢語的學習和寫作很有幫助。

5.談時事，評論時事，關心社交生活。 語言是一門實踐性很強的學科，可以指導實踐，實踐作用於語言。 課後，閱讀“新聞播報”或報紙關心時事，與大家分享你對時事的看法。

6.背誦名言、後記、成語、文學知識、古詩。 每節課前三分鐘結束時，教師和學生應共同給予適當的評論，語言要更有鼓勵性，活動要充分肯定，調動學生的積極性。

我已經做這個活動好幾年了。

上課前可以做乙個小遊戲，學生的動作需要與老師的內容相悖，例如：老師說坐下，學生站起來; 老師說伸出左手，學生伸出右手。 老師說要站好，學生坐好。 然後上課繼續。

，智子對他的鄰居起了疑心。

宋國有個富人，下著大雨，家裡的牆都壞了。 財主的兒子說：“如果你不建造它，小偷就會來偷它。

鄰居的丈夫也說了同樣的話。 果不其然，富家晚上丟了不少東西。 結果，富人認為他的兒子很聰明，但懷疑鄰居的丈夫偷了他家的東西。

寓意是，情感上的親密和疏遠往往會導致誤解。

這有點“聰明”。

小故事，大智慧。

1.情況不同。

一頭仔豬、乙隻羊和一頭牛被關在同乙個畜欄裡。 有一次，當牧羊人抓住小豬時，他大聲哭泣，猛烈反抗。 羊和牛討厭它的叫聲，說：

他總是抓住我們，我們不會尖叫。 小豬聽了，回答說：“抓你和抓我是兩回事，他只想要你的頭髮和奶，卻抓我一命。

不同地位和境遇的人很難理解彼此的感受; 因此，對別人的挫折、挫折和痛苦幸災樂禍是不合適的，而應該有一種關心和理解的感覺。 要寬容！

2. 靠你自己。

小蝸牛問媽媽：為什麼我們從出生起就要背著這個又硬又重的殼呢？

母親：因為我們的身體沒有骨頭支撐，只能爬行，爬不快。 所以想要保護這個貝殼！

小蝸牛：毛毛蟲姐姐沒有骨頭，爬不快，為什麼不用背這又硬又重的殼呢？

媽媽：因為毛毛蟲姐姐可以變成蝴蝶，所以天空會保護她。

小蝸牛：可是蚯蚓哥哥沒有骨頭，爬不快，也不會變成蝴蝶，他為什麼不扛著這個又硬又重的殼呢？

母親：因為蚯蚓哥哥可以挖土，大地會保護他。

小蝸牛叫道：我們太可憐了，天不護，地不護。

蝸牛媽媽安慰他：原來我們有貝殼！ 我們不依靠天地，我們依靠自己。

這個三分鐘脫口秀的劇本是這樣的，你很簡單，在三分鐘內把一件事描述清楚。