為什麼要學習STEAM教育，哪個更好？

建議藍色大陸教育。 旨在塑造孩子的科學素養，以及邏輯思維、獨立思考、自主學習、親子互動、動手大腦等能力。

STEAM教育非常廣泛，沒有嚴格的定義。 它的字母來自科學、技術、工程、技術、數學，它強調跨學科的知識和應用，以先進的技術為工具。

STEAM教育強調使用先進的技術作為工具，技術已經是乙個非常強大的工具，STEAM是乙個更有效的工具。 今天有挖掘機，所以沒有必要教孩子使用鋤頭，但可以教孩子使用挖掘機。

核心是鍛鍊解決問題的能力和創造能力，在這個過程中，我們不想扼殺孩子的學習熱情。

STEAM教育體系的平台機制不同於傳統學科教育，在硬體、軟體、基礎設施等基礎設施方面，以及內容、專案、教師等軟實力方面。

受限於目前STEAM教育的高階化、科技化思維，很多教具都是機械人、程式設計電腦，甚至是比教學更有趣的“玩具”。

因此，好的教具在教學過程中起著至關重要的作用。

STEAM使用的課程教具是根據課程內容的需要專門開發的，可以緊密貼合學科知識點和應用場景，使學習過程更簡單、更清晰。

與直接運到國外的教具相比，羅蘋星STEAM的教具更符合中國青少年的思維方式和動手習慣，減少了文化在實踐中帶來的流暢性，改善了學習體驗，取得了更明顯的效果。

首要問題。 任何教育理論、教育模式，如果不在漢字和漢語中建立和發展，就只能在原文中不斷發展。 很多人不明白這個道理。

以馬克思的著名例子為例。 馬克思是用德語寫作的，即使是母語為德語的德國人也不一定能理解馬克思。 那些把馬克思翻譯成中文的譯者，又有多少敢說自己已經達到了馬克思的水平？

而後來，那些只會看漢字和漢字的人，恐怕連那些人的翻譯水平都達不到，能聽懂馬克思嗎？ 同理，首先要直接用外語修煉，達到STEAM模式的水平，再談發展和提公升！

STEAM教育課程包括科學、技術、工程、藝術、數學。 STEAM教育課程是由多個學科組成的跨學科課程。

STEAM教育課程強調跨界知識、多元場景、問題生成、批判性建構、創新驅動，既體現了課程融合、實踐、活動的特點，又體現了課程回歸生活、回歸社會、回歸自然的本質訴求。

STEAM教育理念不同於傳統的單科、書本教育方法。 STEAM是乙個以實踐為導向的跨學科教育概念。 任何事情的成功不僅取決於一種能力的實現，還需要介於兩者之間;

比如，在高科技電子產品的建設過程中，不僅需要科技，用高科技手段來創新產品功能，還要外表好看，即藝術等方面的綜合人才，所以使用單一技能已經無法支撐未來人才的發展，需要的是多方面的綜合人才， 從而探索STEAM教育的理念。

STEAM教育課程包括以下內容：1、科普教育：讓學生感受科學的奧妙，感受學習的樂趣在手中 2.機械人教育：通過組裝提高他們的學習興趣。

D列印教育：通過組裝和程式設計操作，激發學生的學習興趣，培養學生在學習過程中的綜合能力。

4、無人機教育：實現學生的創造力，提高學生的動手創造能力STEAM教育不是在桌椅整齊的教室裡，而是在擺滿無人機、板子、檔案、刷子、電線、電路板、晶元、3D印表機，以及各種奇特的教育科技產品的工作坊裡。

Steam 教育課程摘要表。

上圖概括了STEAM教育的所有知識科目。

什麼是STEAM教育？ STEAM教育是一種教育理念; STEAM 代表科學、技術、工程、藝術和數學。 STEAM教育是集科學、技術、工程、藝術、數學於一體的綜合性教育。

STEAM教育不僅是跨學科和知識的融合，更是多學科知識的應用，如智慧型硬體、程式設計、工程建設等，可以提高學生的認知和邏輯思維。 這對掌握知識和未來的學習都有很大幫助。

最好的辦法是藍色大陸教育。 它們可以更好地塑造兒童的科學素養。 總的來說，他們的課程相對較好。

蒸汽是五個詞的縮寫：科學; 科技; 工程; 藝術; 數學（數學）。 例如，兒童教育圈的小創客課程基於Steam中的T（技術）; Child's Education Circle Science Treasure 課程以 Steam 中的 S（科學）為基礎; 少教圈傳統文化藝術創客課程以傳統文化為基礎，在STEAM中融合A（藝術）和S（科學）; Little Maker 課程以 Steam 的 A（藝術）為基礎，強調兒童的日常生活和自然科學。

集科學、技術、工程、藝術和數學於一體的綜合教育。

中國STEAM教育政策：

自2015年9月以來，教育部《關於“十三五”期間全面深入推進教育資訊化的指導意見》自2014年以來首次明確提出。

浙江、山東、山西、陝西、天津、河南、四川、江蘇、重慶等地，將STEAM教育科目納入教考體系，將“軟任務”公升級為“硬指標”，成為必修課，同時輔助應試教育的K12+教育新賽道誕生。

同時，我國基礎教育課程改革也在深入推進，旨在通過改革重建課程文化、知識體系和教學模式，全面提公升教育質量，加快培養創新人才的步伐。

在此背景下，如何在世界課程改革的背景下審視中國的課程改革，如何使中國的課程改革成為全球課程改革中的一道美麗風景線，並不斷引領全球課程改革的方向，既是擺在中國課程改革面前的時代命題，也是打破中國教育發展瓶頸的必由之路。

2017年，我國頒布了《修訂後的高中課程計畫和課程標準》，義務教育課程計畫和課程標準仍在修訂中。

從出台的課程規劃和課程標準以及義務教育課程改革的實際進展來看，體現了教育導向、素養導向、情境導向、問題導向、技術導向的價值取向和發展趨勢。

STEAM課程作為交叉學科課程的典型代表，從一開始就以開放性、主觀性、情境性、相關性和發展性順應了我國課程改革的發展趨勢，受到了全國中小學和幼兒園的強烈歡迎。

STEAM是STEAM教育計畫的演變，STEAM是美國主導的教育計畫，旨在打破學科界限，通過學科素養的綜合應用來解決實際問題，培養綜合人才。

課程包括科學、技術、工程、藝術和數學。 STEAM教育是集科學、技術、工程、藝術、數學於一體的綜合性教育。

STEAM教育不是專注於特定的學科，而是引導學生採用綜合學習方法，用跨學科的思維來解決實際問題。 例如，“聲音”具有影響和傳授知識的功能。 通過使用交流和語言藝術，學生可以更好地分享知識。

通過美術，學生可以更好地了解過去和現在的文化和美學。 學生對人性、道德、自由和藝術的了解有助於理解社會發展。

STEAM教育的概念最早由美國**提出，旨在加強美國K12在科學、技術、工程、藝術和數學方面的教育。

所謂STEAM課程，是指由理、工、工、美、數學等學科組成的跨學科課程。

它強調跨界知識、多樣化場景、問題生成、批判性建構、創新驅動，既體現了課程整合、實踐、活動的特點，又體現了課程回歸生活、回歸社會、回歸自然的本質訴求。

美國的STEAM教育不亞於中國的素質教育，美國大多數中小學都有STEAM教育基金，STEAM也時不時被老師、校長、教育工作者津津樂道。 在STEAM教育的號召下，機械人和3D印表機已經進入學校。

自2015年9月起，教育部《關於“十三五”期間全面深入推進教育資訊化的指導意見》首次明確向STEAM教育提出，自2014年以來，浙江、山東、山西、陝西、天津、河南、四川、江蘇、重慶等地將STEAM教育科目納入教考體系。

“軟任務”公升級為“硬指標”，成為必修課，同時輔助應試教育的全新K12+教育賽道應運而生。

說到STEAM教育，很多人還是認為和那個遊戲平台Steam有關係

事實上，STEAM教育的概念最早起源於美國，當時美國提出STEAM教育是為了加強K12在科學、技術、工程、藝術和數學方面的教育。 顯然，STEAM是science、technology、engineering、arts和mathematics的英文縮寫。

STEAM教育節目。

STEAM教育通過交叉學科教育培養創新複合型人才，對提高孩子解決問題的能力、創新思維和創造能力具有重要意義。

近年來，國內不少中小學和教育機構開始在校內和校外探索和實施STEAM課程，並開展本土化實踐。 目前，中國STEAM教育的載體包括飛機建造、Arduino開源硬體、樂高、Ability Storm、3D列印、雷射雕刻等。

STEAM教育創造世界。

創作者世界強調，STEAM課程的研發不能是五門學科課程的簡單疊加，課程建設必須做到“融合”二字。 STEAM課程要合理、科學、可塑、可持續，讓孩子更好地玩耍和表達自己。 比如創作界自主研發的未來食堂系列課程，不僅涉及CAD繪圖、木板製作、雷射雕刻，還涉及python程式設計、混合圖形程式設計等知識，實現色彩識別、***識別、伺服運動等功能。

這是STEAM教育的好處之一，學生在一堂課上接觸到多學科的知識，這不僅增加了他們的知識，還培養了跨學科學習的能力。 王先生認為，這種能力在未來社會中非常重要，這也是為什麼創造界強調培養未來人才的原因。

STEAM教育程式設計思維。

最後，我們用幾個關鍵詞來總結STEAM教育：跨學科、基於專案的學習、動手能力、創新和創造力。 如果您有任何意見，請隨時在下面發表評論！