根據教育的社會功能，教師的角色是規定性的

如下：

1.教育人的作用：人類知識的傳授者; 以身作則的教育工作者。

2、行政作用：學生集體的領導; 課堂紀律管理者。

3、心理導向角色：人際關係協調者; 精神衛生工作者。

4.自我導向的角色：孜孜不倦的學習者; 學生家長的**。

角色的性質。 教師的作用不僅僅是教給學生某一方面的課本知識，更是要根據學生的實際發展和教育目標和要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過具體的方式促進學生的成長。 乙個人成長為這個角色需要乙個複雜、長期的學習過程。

教師角色的本質是幫助學生成長; 換句話說，教師是促進學生成長的人。

（1）教育人的作用：人類知識的傳授者; 以身作則的教育工作者。

2）行政作用：學生集體的領導者;課堂紀律管理者。

3）心理導向角色：人際關係的協調者;精神衛生工作者。

4）自我導向角色：孜孜不倦的學習者;學生家長的**。

答：卜峰卷 d

《中華人民共和國義務教育法》第三十條規定，國家建立統一的義務教育教師職位制度。 教學崗位分為初級崗位、中級崗位和高階崗位。

教育的社會屬性在於教育的永恆性、歷史性和相對獨立性。

1.教育的永恆。

教育是人類獨有的社會現象，是永恆的範疇。 只要人類社會存在，就會有教育。 社會的存在和延續離不開教育。

任何社會的教育都具有傳授生產性知識、技能和經驗的任務，以使年輕一代適應現有生產力的需要。

同時，它還負責傳授社會意識形態、習俗和行為規則。

樊振東的任務是讓年輕一代適應現有生產關係的需要。 正是由於這兩種社會功能，教育才是永恆的。

2.教育的歷史性。

教育也是一種歷史現象，教育的性質、目的、內容在不同的社會或同一社會的不同歷史時期是不同的，所以教育是歷史的。 比如，我國現在的教育，在教育思想、教育內容、教育方式等很多方面，都與解放初期的教育有很大不同，這是教育的歷史反映。

3.教育的相對獨立性。

教育受制於一定社會的政治和經濟制約，但教育作為一種培養人的社會活動，有其自身的相對獨立性。 教育有其自身的遺產。 教育不能在真空中創造，不能脫離社會的物質條件。

（1）教育是永恆的：教育是人類特有的一種社會現象，只要人類社會存在，教育就存在。 （2）教育是歷史性的

教育的性質、目的、內容等因社會而異，也因社會不同歷史階段而異。 （3）教育相對獨立。 教育的相對獨立性主要表現在三個方面：

首先，教育有其自身的傳承。 其次，教育受到其他社會意識形態的影響。 第三，教育與社會政治和經濟發展之間存在不平衡。

永恆的、歷史的、繼承的、長期的、相對獨立的、富有成效的、民族的。

1、傳遞和傳播人類文化、科學和技術知識，在人類社會的延續和發展中發揮橋梁作用。

人類在長期的社會實踐活動中積累的文化、科學、技術知識，主要是通過教師的勞動來傳播的。 沒有教師，人類就難以傳承人類積累的文化科學知識，就不可能教育和培養新一代，社會就難以延續和發展。 而且，隨著社會文明程度的提高、生產的發展和科學技術的進步，教師的這一作用將更加突出。

2、培養人的善念，塑造人的高尚品格。

教師不僅要把人類積累的文化科學知識傳授給受教育者，更要培養受教育者的心靈，塑造他們的道德品質，這是自古以來教師同時肩負的兩項重要責任。

答案] :(1）知識傳播者、學習啟蒙者、組織者和評估者。沒有中等寬度。

2） 父母、長輩、朋友和管理人員。

3）榜樣和模範公民。

4）學生靈魂塑造者。（學生發展指導員） 5）對科研人員進行延期教育培訓。

6）個性化教學的創新者。

答：:d d【洪哥解析】第一次在法律上隱瞞和確認教師的社會地位，是《中華人民共和國教師法》。