您對改進課堂提問或提高課堂提問的教學效率有何評論？

有效進行課堂鏈題，做到以下四點：

這個問題的目的很明確。 首先，教師要精心設計問題，有明確的目的和意圖，真正圍繞容易混淆和忽略的重點、難點、關鍵點、地方提出來，不宜分輕重，搞平等主義。

提出的問題應基於班級學生的實際情況，並應針對所有學生。 提出的問題應與大多數學生的實際理解水平相等。

不要問太多問題。 “部分”問題會讓學生感到困惑，課堂會顯得冷漠沉悶，並提出一般性問題。

在課堂上靈活提問。 這是關於心靈角度溶解的主要觀點。

<>有效的課堂提問是師生之間思想交流和對話的過程，從心理學上講，“思考總是從問題開始”，因此，有效的課堂提問是培養學生思維能力的首要途徑。

1. 什麼是有效的課堂提問？

有效的課堂提問是教師在認真研究教學目標和內容，分析學習情況，創造巧妙的問題情境，引導學生在教學中積極思考，促進思維能力的發展，最終促進教學目標實現的過程。

2. 如何在課堂上有效地提問？

1.教師應善於創造良好的問題情境，激發學生的興趣和思考，培養學生的潛能，提高課堂提問的有效性。 “興趣是最好的老師。 “對學習的興趣是學習動機中最積極的因素。

只有真正激發學生的興趣，才能激發學生思考的思維，讓學生質疑，因疑惑而尋求，最終實現學生的自主學習。

2、教師善於提問，題題內容要難度適中，適當。 在設計問題時，要考慮到學習情況，根據學生問題的認知水平，逐層，將問題從易到難，難度適中，這樣才能真正激發學生的興趣和動力，使學生能夠積極主動地思考。

3. 教師應評估有效的問題。 在教師有效地提出問題後，他或她必須對學生進行適當的評估。 教師的評價對學生來說極為重要，因為它不僅可以讓學生保持學習熱情，還可以讓他們了解自己的學習情況，從而以積極主動的態度投入到新一輪的學習中。

4.能夠吸引學生的注意力，引起學生的思考。 當老師丟擲乙個問題時，首先要抓住大家的注意力; 其次，是測試大家聽課的程度; 此外，迅春讓每個人都有獨立思考能力，能夠發散思維，培養每個人的知識輸出能力。

為了有效地提問，教師需要在課前做好充分的準備，組織自己的講課思路，提前想好在哪裡提問，問什麼樣的問題，並預設學生的水平和反饋。

在課堂上提問時，應就目前所學的知識點進行專業提問，以加深學生的印象。

如果在課堂上遇到比較有趣的會話問題，可以選擇讓學生在這個時候過來，多鼓勵學生，讓學生表達自己的意見，不要過分沮喪，並相應地表揚好學生。

您可以就一些困難的問題提出問題，尤其是沒有固定答案的問題。