如何提高課堂教學效率，如何提高課堂教學效果

提高教學質量的關鍵是課堂教學質量的提高。 因此，學校應把“建設有效課堂”作為把握教學質量的重要手段，通過教研活動、檢查評價、總結匯報等一系列措施，切實把握課堂，使課堂切實把握，使之成為提高教學質量的重要保障。 教師要根據各年級、各學科學生的基礎和特點，制定教學目標，使“質量到40分鐘”真正落實到每一堂課，充分發揮課堂作為主渠道的作用。

加強課堂管理主要體現在以下四個方面：一是把功夫放在課堂前。 教師要認真學習教材，認真備課，必要時要採取集體討論的方式備課。

二是把權力放在課堂上。 教師應盡量使每節課都盡可能高質量和高效。 三是課後加補。

在教學過程中，教師不能放棄任何乙個學生，不僅要幫助有學習困難的學生解決學習困難的問題，還要幫助他們解決思想問題。 建議採取以下措施：為學業困難的學生建立成長檔案; 教師對班上的學生有清晰的認識，並教他們不同層次; 教師利用業餘時間，為有學習困難的學生提供個別輔導; 經常與學業困難的學生交談，鼓勵他們克服心理障礙，並及時肯定和鼓勵他們的進步。

第四，選擇課堂教學例項、練習和家庭作業問題。 我們要求教師在課堂教學中對例項、練習和學生作業問題進行選擇和細化，注重效率。 不僅要認真把握備課、上課、作業作業、作業批改等教學工作的各個環節，規範教學行為，而且要提高教師的教學意識，做好教學反思工作，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。

來自使用者的內容：Aime 890607

王雪. 1.從備課入手，提高課堂教學質量我已經上了好幾年課，我一直在思考什麼是“好課”。 乙個好的班級是乙個高效的班級，乙個富裕的班級，乙個普通的班級，乙個真正的班級，乙個普通的班級.......歸根結底，“好課”就是乙個高效的課，乙個可以照顧到每一種型別的學生的課，比如一滴水，讓學生在課堂上輕鬆學習，有所收穫。

並且可以實現雙基地，逐步提高能力。 老師不應該只上一堂課，而是老師的每一節課都應該是一堂高效的課，每一堂課都應該是一堂好課。 而不是只在公開課上上一節或幾節好課。

為了上好課，教師要精心準備課程，這是教學中的常識。 只有課程準備得越充分，老師對課堂的調節就越靈活，學生對新知識的理解就越深刻。 很多老師可能覺得自己每天都在備課，但是當我們看學生在課堂上的學習情況時，我們會發現大部分的課都準備得不夠充分。

1）要充分認識備課的必要性：1.加強集體備課是改善集體備課現狀的迫切需要。近年來，學校高度重視集體備課，把集體備課作為教學常規的重要組成部分和校本教研的主要形式，逐步完善規章制度，大力開展集體備課活動，集體備課模式初步形成，集體備課的作用得到了一定程度的發揮。

然而，集體備課的過程和效果仍存在諸多問題：一是集體備課沒有計畫，備課程式不規範，效率低。 二是集體備課內容單一，形式僵化，教師參與集體備課的主動性和積極性不高，教研氛圍不濃。

三是準備不足，教師缺乏對教材的深入研究和對相關資訊的廣泛收集和討論。