如果學生不聽話，老師不能打罵，我該怎麼辦？ 以及如何實施感恩教育？

做好老師的工作，責罵會讓學生和家長等老師看不起你，不聽話的原因可以找到，為什麼不聽話，為什麼叛逆，為什麼不愛學，不要簡單地問孩子，作為老師，你也應該去孩子的角度多問幾個為什麼...... 感恩教育其實是一種非懲罰性的教育，即使孩子做錯了，也不要責備，從某個方面挑出好的一面進行獎勵，然後把事情的對與錯描述給孩子整體，這種教育要把尺度把握，要循序漸進，要有耐心。

現在的學生其實是挺瞎的，只要老師不走得太遠，學生就是愛面子，其實過去我們的老師是1班主任，1主科老師，他們是白臉黑臉。

其實，學生和老師之間沒有恩怨，不會有大問題，合適的學生應該選擇不強迫。

不聽話的學生是心智不成熟的孩子，當他們面臨選擇時，他們會選擇自己認為正確的那個。

兩個選擇，乙個是管理，負責任地做每一件事，因為老師是學生的榜樣; 第二，你什麼都不在乎，下課後你就會離開。

當老師很辛苦。 慢慢來，人是情緒化的，用你的誠意去影響...... 或者利用他們的弱點。

教師需要學習教育學和心理學，並取得教師資格證，必須根據孩子的性格特點和具體問題形成的原因進行分析和處理。 一切都必須從源頭找到，所以這對老師來說確實是乙個偉大的原因。

老師盡量用言行來影響學生，不要打罵，只會讓學生更加叛逆。

教師沒有固定的方法來管理和管教學生。 其實，現在的學生因為父母的溺愛和缺乏父母的愛而難以管理的原因有很多。 就我個人而言，我覺得作為一名教育工作者，你應該對你的學生有良好的態度。

犯了錯，一定要受到懲罰，但要注意懲罰的方式，最好在懲罰之前和學生好好溝通，讓他通過語言認識到自己的錯誤，然後讓他心甘情願地受到懲罰。 如果你不和他溝通，在不了解發生了什麼的情況下懲罰他，這會讓你的學生對你感到厭惡，更有可能傷害那個孩子一輩子。 因為他厭惡你，所以他不會把你的課狠狠地上。

不會努力學習。 如果你的學生對你有誤解，你應該和他好好溝通。 要教育學生，就必須要能用道德說服別人，因為作為老師，品德和修養是很重要的。

最重要的是在學生所犯的錯誤中看到學生的長處，在學生的長處中看到他們的弱點。 不要對學生進行人身攻擊，因為孩子也有自尊心。 尤其是現在的孩子，他們比較早熟。

在做你的工作的同時，別忘了多關心那些需要愛的孩子。 也許他的成績不好，也許他在同學眼裡不是乙個好孩子。 作為他的老師，作為教育者，你有責任了解他們。

學會和他們做朋友。 因為你更容易看到他們在想什麼。 嗯，就是這樣！

教師最好不要對待不聽話的學生，或者把他們當成不聽話的壞孩子，而是站在他的立場去思考問題，與他溝通，了解他的真實想法，理解他的情緒和理性，而不是機械地說教。

對於如何懲戒不聽話的學生，教師有以下建議：

1、課後單獨談，從關心和愛的角度出發，讓他真正理解老師的良苦用心，讓他真正感到羞愧，自覺糾正錯誤，嚴禁當眾批評。

2、讓他當值班幹部，促使他自覺自律，慢慢改掉壞習慣。

3、多關心生活中的幫助，比如給他買一些學習用品等，他會感激老師，不忍心在你面前破壞紀律，不忍心給你惹麻煩。

不要用傳統的打罵方式來教育學生;

建立你作為教師的聲望;

尊重學生的人格和自尊;

教師的作用不僅僅是教給學生某一方面的課本知識，更是要根據學生的實際發展和教育目標和要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過具體的方式促進學生的成長。 乙個人成長為這個角色需要乙個複雜、長期的學習過程。

師生身份。 教師的作用主要由師生關係決定。

在教育活動中，教師與學生的關係是主體與客體的關係。 主要有三種觀點。

首先，教師是主體，學生是客體。 這種觀點意味著教師在教育活動中處於絕對支配地位，學生處於絕對支配地位。 這種觀點是“以教師為中心”。

二是學生是主體，教師完全服從學生的要求。 這種觀點認為，教師在教育活動中處於絕對的支配地位。 這種觀點是“以學生為中心”。

第三，教師和學生是相互的主體和客體。

在教育活動中，教師作為一定社會的教育宗旨，承擔一定的教育任務，利用一定的教育資源，根據學生自身的知識和技能，開展教育實踐活動。 毫無疑問，教師是教育實踐的主體。

每個老師不服從管教學生的方法都不一樣，大部分人一開始都能認真管理，經過長時間的嚴格管理，會跟著他走，上課提問的時候也不會提他，包括他所做的一切。

也許先打電話給父母。

對於不聽話的學生，教師應該給予他們必要的照顧和指導。 有必要與家長進行良好的溝通，並及時向家長反饋學生在學校的情況。

家長也要積極配合老師的工作，督促老師好好教育孩子，及時告訴老師孩子在家做什麼。

只要老師和家長積極配合，就會給孩子必要的耐心。 時間長了，肯定會讓不聽話的學生逐漸變得乖巧聽話。

如果乙個孩子不聽話，我們必須看看他處於什麼階段。 人生的叛逆會有兩個階段，第一階段是你兩三歲的時候，孩子很可能會在這個階段對你說，可能是你指著東，他指著西方，這個時候不要生氣，因為你要知道，孩子是這個階段正常發育階段的表現， 你只是說給他一些可以摔倒和毆打的東西，給他一些堅強的東西，不要妨礙他的安全。還有對他有牴觸，有頂嘴，有不聽話，你不覺得他是故意的，你要知道，這是他現階段要經歷的，所以不要著急，不要把情緒集中在孩子身上，你應該幫助孩子轉移注意力。

還有乙個階段是青春期，青春期的孩子也會不聽話，他可能會覺得父母說的話不一定100%正確，他會質疑，他會覺得自己有自己的人生觀、價值觀，這個階段的父母應該掌握巨集觀控制，給他把握大局， 邊界把控，在生活細節和小事上聽他怎麼說，多看他的意見，尊重他，同時用我們作為父母的真情實感去感動他。

如何管教不聽話的學生教師首先應該不生氣，但首先要找出不聽話學生的性格特徵。 找到他的情感弱點，找機會耐心地和他交談，了解他的內心世界，借助平時的活動，如何接觸這些不聽話的學生，多關心他們，當他們做得好的時候，鼓勵他們，獲得他的信任，有利於學生後期工作的發展。

對於不聽話的學生，首先要與他們溝通，了解他們不聽話的原因，然後有針對性地解決。 如果沒有效果，那麼一方面要進行耐心的溝通，持續監督，同時要給予一定的懲罰措施。

我認為老師應該首先找到問題的原因。 不要給學生貼上不聽話的標籤，而是首先肯定學生的良好表現。 至於他不服從的方面，你應該給予指導，例如，先讓他知道。

做乙個聽從老師要求的學生，是對老師的一種尊重，也是對同學的一種尊重，讓他發自內心地接受這件事，不是說他一定是乙個很乖聽話的孩子，而是要懂得尊重別人。

教師通常會教育不聽話的學生來說服他們。 根據學生的說法，老師會在他們做得不好的地方引導他們，讓他們認識到自己的錯誤，然後朝著正確的方向努力。

老師對不聽話的學生的管教也應該分為幾類，有一種心地善良、樂於助人、對同學友善，這種不聽話卻充滿正義感的學生，這種學生可以讓他當班幹部，可以培養責任心，對全班很有幫助，還有一種更差的， 就是欺負同學，這很難管，最好是踢出班級！

您好，樓主，對於不聽話的學生，老師一定要先讓他們明白原因。 在澄清了一些道德概念後，學生將受到紀律處分。 總之，我們應該被這些學生所感動，理性地理解他們。

然後讓他們慢慢變得聽話。

作為教師，長期教育人，教一批又一批學生，有著豐富的教育人經驗，他們對於不聽話的學生，實施就是跟著指導，找出學生不聽話的原因，然後從學生的愛好、學習習慣、家庭教育等方面， 糾正學生不聽話的性格，表揚不聽話學生的每一點進步，鼓勵他們善待同學，逐步改變不聽話的壞問題。

1 首先，自我定位也很重要，但我覺得他們是孩子，因為我把自己看作老師，而不是年輕體弱的人，就算你老了又重，還能和他們抗爭嗎？ 上班著裝一定要低調！！ 如果你看起來像個老師，穿著時髦或隨意的語言，只會讓男學生覺得輕浮，女學生認為你在裝。

除了擔心班上男生的評價外，有些人甚至期待心中的那種感情（每個人的意見，不要撕。 你不能承認，但請你看看你自己） 2 你不能當眾批評任何乙個學生，我覺得不管是哪所學校，那個年紀的孩子都是叛逆的，想挽回面子，再加上很多職業高中的孩子在家庭教育上並不完美，心理上可能也有一些極端， 所以！你不能單獨批評任何人，我認為那種孩子吃軟不硬。

3 盡量少在意一些事情，比如戴耳機、聽歌，可以裝作沒發現，說了幾句話後，不能罵學生反而傷害了自己的威嚴，可以巧妙地對學生的教育做一些尊重（這裡應該和情侶相處一樣， 要想保住對方，保住面子，最好的辦法不是在發生時打破它，而是在你冷靜的時候談論它）。這種不負責任就別說了，家庭教育很重要，如果職業高中的孩子能上課，能遵守紀律，會不會淪落到職業高中？！ 只要沒有太大的噪音影響你的講座，你就可以完全忽略它。

4 最後，重要的是要記住他們是孩子！ 用他們的思想去思考問題，他們更加警惕，但一旦他們同意，他們就很正義了！！ 如果你得到老師的尊重，你會很高興，只要他們能在心裡認出你是老師，你能記住老師的所有職業角色，並把它們做好。

讓我們互相鼓勵！

對於不聽話的學生，老師要正確引導學生，告訴他哪裡出了問題，讓他正確認清自己的錯誤，耐心地輔導他，教育他改正自己的缺點，同時也能和家長一起管教學生。

就是大多數學生的個性不同，所以所採用的教育方法也不同。

你不聽話的學生。 不可能按照常識講道，所以必須有乙個目標。 有一種追求是讓這些不聽話的學生覺得他們所做的事情是錯誤的。

用理性去了解它，用情感去感動它，這是最好的方法。 並用榜樣的力量影響他，讓他有追求的目標。

老師對於不聽話的學生怎麼管教，一般老師都有特殊的教育方法，所以對於不聽話、調皮的學生，就有一種特殊的對付他最有效的方法，可以讓他盡快進入學習狀態，也是老師的乙個秘密，所以我們都有辦法期待老師的教育。