如何突破小學英語難點

1、關注學生差異，調整教學難度。 學生是具有獨立人格和性格差異的個體，他們的學習方式不同，學習進度由快到慢，學習水平由深到淺不一。 同樣的知識點很難在一堂課上教授，但在另一堂課上卻不行。

因此，要想有好的英語課，老師必須了解每個班級學生的學習情況，然後根據每個班級學生的實際水平及時調整教學難度。

2、分析教學要點，找出教學中的難點。 在教學過程中，教學難點有時與教學重點完全一致或包含在教學重點中。 有一些知識點是學生需要重點關注的，老師認為不難，但學生對以前學到的知識接受有很大的困難或混淆，那麼這些內容也應該被認定為教學難點。

教師在分析教學重點時，應將教材的內容與學生的實際認知水平聯絡起來，以確定教學重點是否也是一種教學難度。

3、根據教學經驗確定教學難點。 要求教師在課後養成反思的習慣，反思自己的教學行為，總結教學的得失和成敗。 其中乙個最重要的方面是反思教學難點是否準確把握，這樣在下一次教學之前，教師就可以根據以往的教學經驗或教訓來確定教學難點，從而調整教學方法和思路，準確地將知識傳授給學生。

教師在確定教學的重點和難點後，在組織課堂教學時，要注意方法的實用性和獨創性，好的方法能使學生盡快有效地理解和掌握所學的知識，從而更好地發揮。

每個單元的單詞是第一位的，聽、說、讀、寫是後。

單詞教學是整個初始階段的乙個關鍵點，或者說是每個單元的教學中的乙個關鍵點，同時對學生來說也是乙個難點，我在處理這個大難點時，先拿每個單元的單詞，（不僅是單詞的發音和寫作，還有每個單元的關鍵句子和語法。 其他聽力、口語、閱讀和寫作練習將在稍後教授。 當然，教詞的難點也要通過時差來分散，這也把整個單元的重點和難點都分散開來。

這個時差大約是一周左右。 每個單元的單詞不是一下子全部教的，而是分成幾個部分，每天教乙個部分，同時，在教新單詞之前，用幾分鐘時間檢查學生對前一天單詞的掌握情況，如果時間允許，堅持口述前一天教的單詞和短語， 句子，以及本單元涉及的語法知識，因為單詞不能與句子分開，句子不一定是語法，（雖然沒有提到Chang在英語教學中教語法，但是，我認為學生在理解了英語語法之後，對學生學好英語更有好處。 因此，在教單詞時，將每個單元涉及的關鍵短語、關鍵句子和語法分散成幾個部分進行教學，然後在課後根據每節課的重點和難點設計一些練習題，以檢查學生對重要和困難點的支援，以便教師了解學生的學習情況， 然後老師可以根據學生的學習情況進行備課，設計課後練習。

這樣一來，每個單元的單詞、關鍵詞、語法重點就分散在一周的教學和一周的反覆練習中，再等到一周後（這周只是第一單元教學的刻意時差，然後是第一單元的聽、說、 在教授第二單元的單詞時進行閱讀和寫作訓練，以此類推。那麼在這個單元裡教聽、說、讀、寫，學生在學習過程中遇到的單詞都是熟悉的，沒有新的句型，語法也不陌生，學生在訓練聽力時能基本理解，在訓練口語時能說，在訓練寫作時不會遇到太大的困難， 而且課後的練習也可以很容易地完成，這樣學生在學習中遇到的困難就會相對較少，學生在成功的喜悅中學習總是比在困難中學習的興趣要高得多。自然，學習效果要好得多。

你好，來小學學習英語的四種傲慢方式。

1.以興趣白為契機，結合更多杜

實際生活，學會使用智語。

教師會千方百計地激發和培養小學生在課堂上學習的興趣，比如玩遊戲、唱童謠、畫圖等小學生喜歡看的形式，調動他們學習的熱情和熱情，讓小學生明白學習英語是一件很有意思的事情。

2、注重養成良好的學習習慣。

1.傾聽的習慣。

2、養成規範書寫的習慣。

3.養成記憶的習慣。

3、注重積累，尋找有效的記憶方法。

記憶在英語學習中起著重要的作用，而記憶方法直接關係到英語學習的成敗。 小學生是初學者，還處於記憶單詞的感知階段，如果能得到適當的引導，他們就可以發展自己的記憶潛力。

第四，持之以恆，把握未來。

學習英語有很多級別需要通過，例如發音、開場白、語音、大聲朗讀、默讀、快速閱讀、詞彙記憶、句子轉換、情境口語和快速聽寫。 要通過每個級別，你必須足夠努力，練習足夠快樂。

這裡有六個關鍵點。

1.一定要充分利用上課時間。

2.堅持大聲朗讀課文，提高發音、語調 3通過學習課文，在業餘時間翻譯課文。

4.對於每節課的語法要點，要及時總結並詳細分析5。需要背誦的課文，必須能夠默默地寫出來。

6.您可以購買一本符合您能力的教程書，並每天適當地練習。