我很想在高中一年級寫一篇關於藝術鑑賞的文章

《父親》獲“中國青年美展”一等獎，其畫面具有悲劇震撼力，展現了乙個生活貧困的老農的形象; 老農乾裂的嘴唇、皺巴巴的臉、手裡拿著劣質的碗的寫實描繪，消除了觀眾與作品之間的隔閡，畫家用它們來反思傳統文化和民族。

這幅畫的靈感來自美國畫家克洛斯的巨幅肖像，用寫實主義描繪了乙個普通的、貧窮的、苦澀的中國普通人，人物的形象是乙個人們都再熟悉不過的老農民形象，老人黑瘦的臉上布滿了溝壑，皺紋像車轍一樣， 而他深邃的眸子裡流露出一種憂傷、迷茫又懇切的目光，彷彿在回憶過去，又彷彿在展望未來，讓我們感受到牛羊善良眼神的“看見”。乾裂燒焦的嘴唇彷彿被封幹了很久，只剩下一顆門牙的嘴巴嘗到了多少酸甜苦辣的味道，像耙犁一樣，斷了的大手正捧著乙個破損的再醃製的粗瓷碗和飲水，細小毛孔裡滲出的汗珠不知為何滑落了， 稀疏的嘴巴和鬍鬚，以及象徵著悲劇色彩的苦澀的痣，所有這些都以他的辛勤工作和悲慘的生活為標誌。感受他的面板在顫抖，他的血液在流淌，讓人思考，引起全社會的關注，在面對“父親”時引起觀眾的共鳴，讓我們覺得這是乙個經歷了滄桑的普通老農，卻始終對生活充滿希望和期待， 憑藉樂觀和頑強的鬥爭，在他身上匯集了優秀傳統人不屈不撓的創造力

這幅作品構圖飽滿，深邃而豐富，外貌刻畫極為細膩，感情複雜、含蓄，主意象不受細節描寫的影響，反而更加突出，這不僅是形式的創新，更是題材思路的突破，展現了畫家的勇氣和膽識， 《父親》為80年代的藝術界開闢了描繪普通農民複雜性格、表達內心想法的新領域。

答：《富春山居地地圖》。

清初，畫家雲壽平對這幅畫讚不絕口，說：“凡有數十峰，一峰一形，百樹一樹，雄偉浩瀚，變化極致。 “這部作品的確是從元代山水畫中提煉出來的傑作。

世世代代的文人都珍藏著這幅畫。 據記載，這幅畫是明清時期許多人收藏的。 明代成化年間，被蘇州著名畫家沈周收藏，萬曆年間轉入松江董啟昌名下，後歸宜興吳正志所有。

吳正志把它傳給了兒子吳巨集宇，吳巨集宇愛得像寶貝一樣，一起睡一起吃，臨死前，他把這幅畫扔進了火裡，“殉葬”，好在侄子吳子文被從火中救了出來，但前面已經燒毀了一些。 吳家燒毀了第一節。

從那時起，卷軸分為兩部分。

《富春山居》是一幅紙本水墨畫，寬33厘公尺，長33厘公尺，是元代畫圈大師、“四元家族”首領黃公王的傑作，也是中國古代水墨山水畫的巔峰之作。 黃公旺，字長，數高，書法，通陰法，好詩，志不長，年輕有為，中年人被牽連入獄，吃苦耐勞，五十多歲隱居在富春河畔，師從董元、居然，專心學習山水畫，一舉成名， 他已經八十多歲了。

老人。 黃公旺晚年在富春河一帶生活了很長一段時間，他經常背著背包，內建筆墨畫工具，但一看到好景，就一一畫出來，積累了大量豐富的山水素材。 袁志政七年（公元1348年），黃公旺開始創作這幅山水畫的傑作，終於完成了這幅堪稱山水畫最高境界的長卷——《富春山居》。 這幅畫有六公尺多長，黃公旺花了三四年時間才完成。

《富春山居地地圖》以長卷的形式，描繪了富春河兩岸初秋的美景，峰巒起伏，森林稀疏，淺灘，傾斜的岩石沙洲。 群山和岩石環繞，叢林散布在山的河邊，村莊隱藏在山谷和森林中。 亭台樓閣、漁船、植物、樹木、樹木和石頭。

小橋飛向泉水，風景隨人動，令人眼花繚亂。 布局密集緊湊，變化無窮，以清澈濕潤的筆觸，樸素而遠的意境，將廣闊而連續的江南山水表現得淋漓盡致，達到了“山河茂密，草木繁花”的境界，堪稱江南瑰寶。

美麗的秋景。

不，我在高一的時候也寫過**，我糾結了。

美術的出現和發展遵循必然規律，西方宣稱它們不再為任何人服務，藝術的存在是為了完善藝術本身。 印象派的出現是西方藝術中劃時代的里程碑。 結果，衍生出一系列反叛的畫家。

一、教學目標：

通過這節課，學生將能夠理解形成審美概念的過程; 初步了解形式美的一些基本規律; 掌握藝術作品的基本含義; 初步培養學生以審美眼光對待藝術作品的能力，發現和感知生活中的美的能力; 激發學生對美術的興趣。

2、含量分析：

教材內容主要包括三個層次：審美觀念是如何形成的。 一件美術作品的基本含義。 3 藝術鑑賞的重要性。

教學重點：美的概念和形式規律的形成。

一件藝術品的基本內涵。

如何發現生活中的美？

教學難點：如何引導學生通過美的概念和形式的規律來理解藝術作品，發現生活中的美。

3.學習情況分析

學生缺乏藝術作品的知識，不知道為什麼藝術作品是美麗的？ 大多數學生不會積極地發現生活中的美。

4.設計思路：

藝術鑑賞是一門學科，更是一種生活態度。 學習本課程的目的，不僅僅是背誦藝術史上一些重要的藝術作品，更是培養學生以審美的心態和發現感來看待我們的歷史、文化、生活和周圍的環境，從而提高學生的審美文化素養。 因此，本課程的教學從“美”是什麼開始，幫助學生了解“美”的概念是如何形成和發展的，進而使學生明確藝術作品的基本含義和開放性的內涵。

通過這個過程，學生可以理解“美”的概念極其豐富，它甚至就在我們身邊，我們應該從歷史和發現的角度來看待藝術作品甚至我們的日常生活，這樣我們的生活才會變得豐富多彩。