尋求幫助的論據是科學技術對教育發展的影響，我們的

科學技術對教育的影響首先體現在對教育的影響上（）。

a.動能作用。

b.引導作用。

c.規範作用。

d.爆炸性動作。

答：乙個<>

科學技術實驗教育。

擴充套件：1、科技對教育的影響首先表現為教育的驅動力，科技是教育發展的主要動力。 從歷史發展的角度來看，科學技術推動了教育的發展。

2.科學技術可以改變教育者的觀念。 科技對思想方面的影響也非常大，可以多學習新聞科技的知識，改變原有的認知。

網際網絡模式下的教育。

3.科學技術可以影響受教育的數量和質量。 這很容易理解，例如，在今天的線上課程中，乙個老師可以教乙個班級，有多少人可以聽。

總結。 <>

您好，教育對科學技術發展的影響如下： 1、教育為科學技術的發展和創新提供知識積累。 任何新的科學技術的出現和發展，總是建立在承載前人科技成果的基礎上的，教育的重要任務就是傳承人類現有的科學知識、經驗和新的科技成果，促進科技進步和創新的發展。

結合中國的實際，我們來談談教育對科技發展的影響。

您好，教育對科學技術發展的影響如下： 1、教育為科學技術的發展和創新提供知識積累。 任何新的科學技術的出現和發展，總是建立在繼承先人科技成果的基礎上的，教育的重要任務就是傳承人類現有的科學知識、經驗和新的科技成果，促進科技進步和創新的發展。

2、教育培養科技盛宴所需的人才。 科技的進步和先進技術的創造，有賴於掌握了科皮馬鈴薯技術的人才，而人才的培養在於教育，正如**所指出的：“科技人才的培養是建立在教育的基礎上的。

培養人才、傳播知識，就是教育，尤其是高等教育。

3.教育為科學技術轉化為生產力創造了條件。 隨著科學技術的繁榮、生產資料的先進和勞動物件的豐富，沒有人類活動就不可能產生任何經濟利益。 無數事實表明，科學技術只有被工人掌握，才能轉化為真正的生產力。 而工人要想掌握現代科學技術，就必須通過教育。

因此，教育是盲目技術轉化為生產力的基本中介。 隨著知識經濟的發展，教育特別是高等教育不僅在科技轉化為生產力中起著中介作用，而且成為發展高新技術產業和資訊產業的重要基地。 目前，許多國家的大學廣泛參與知識產業的發展，圍繞大學形成了高科技產業園。

結合中國的實際，我們來談談教育對科技發展的影響。

1.教育為科學技術的發展和創新提供了知識積累。 任何新的科學技術的出現和發展，總是以接受前人的科技成果為前提，教育的重要任務就是傳承人類現有的科學知識、經驗和最新的科技成果，促進科技進步和創新的發展。

2.教育是科學技術的發展，需要人才的培養。 科學技術的進步和先進技術的發明，都離不開掌握科學技術的人才，而人才的培養在於教育，正如前人所指出的

科技人才的培養是以教育為基礎的。 培養人才、傳播知識，就是教育，尤其是高等教育。 3.

教育為科學技術轉化為生產力創造了條件。 有了先進的科學技術、先進的生產工具和豐富的勞動物件，就不可能沒有人類活動產生任何經濟利益。 無數事實表明，科學技術只有被工人掌握，才能轉化為真正的生產力。 而工人要想掌握現代科學技術，就必須通過教育。

因此，教育是科學技術轉化為生產力的中介。 隨著知識經濟的發展，教育特別是高等教育不僅在科技轉化為生產力中起著中介作用，而且成為發展高新技術產業和資訊產業的重要基地。 目前，許多國家的大學廣泛參與知識產業的發展，圍繞大學形成了高科技產業園。

科學技術對教育的影響表現在以下幾個方面：

1）科學技術可以改變教育工作者的思維方式。

2）科學技術可以影響教育的數量和質量。

3）科學的陸纖維技術可以影響早期丹族模仿教育的內容、方法和手段。

1）教育可以完成科學知識的再生產;

2）通過教育實現科學制度化;

3）教育具有科學研究的關鍵功能;橙色很高。

4）教育具有促進科學技術研究的功能。

教育改革的方向取決於人民的需要和領導班子的決定！ 如果讓孩子長時間做運動，第乙個不同意的人就是家長！ 如果孩子有更多的空閒時間，父母會不同意的！

答案要點】（1）科學技術對教育的影響：科學技術可以改變教育者的觀念;科學技術可以影響教育的數量和質量; 科學技術可以影響教育的內容和方法; 科學技術影響教育技術。 （2）教育在科學技術發展中的作用：

教育可以完成科學知識的再生產; 教育促進科學的制度化; 教育具有科學研究的功能; 教育促進科學研究和技術成果的開發和利用。

典型案例。 某小學的幾位老師在辦公室裡聊天，阿七旭老師說：“我們班數學考試又考了第一名，真不愧是工程師的兒子。

B老師說：“我的班級和上次一樣，我沒有不及格，沒辦法，我爸媽都是小學文化。 A老師說

龍生龍，鳳凰生鳳，老鼠的兒子會打洞，僅此而已。 ”

案例研究]該案中的兩位教師持有“遺傳決定論”的錯誤觀點。遺傳素質是人類發展的生理前提，為人類發展提供了可能性，但教育在人類發展中起著決定性作用，學校教育才能對人產生全面、系統、深刻的影響。 此外，環境和個人的主觀能動性也是影響人類發展的重要因素。

這些因素形成乙個整體系統，共同促進人類發展，教師作為教育者，應該樹立“所有學生都能成為人才”的觀點，面對所有學生，平等對待他們，不斷提高自己的修養，才能贏得學生的信任。

本案中的兩位教師持有“遺傳決定論”的錯誤觀點。 遺傳易感性是人類發育的生理帶。