你從珍珠和貽貝的故事中學到了什麼？

整個湖都紅了（是血），乙隻手從湖裡伸出來，抓住了女孩的腳，把她拉進了湖裡，然後，在離森林100公里的地方，發現了女孩的屍體和衣服，但她的頭不見了，人們開啟她的背包，嚇壞了， 而袋子是她的頭，表情很痛苦，發現她的人把她的屍體丟在了森林裡，然後就離開了，從那以後，就再也沒有人敢去那片森林了。如果你看了這個帖子，請立即回覆帖子，點選“菩薩加持”，然後再貼在另乙個欄**3份，如果沒有，那只手在你洗澡的時候就會伸出來，最後就和那個女孩在一起了！ 相信一切皆真菩薩加持菩薩加持菩薩加持。

今天，我有幸陪著孩子們在野外上了一堂巨集觀自然課，就是在水族館裡開河貽貝、摘珍珠。

水族館位於梅溪湖商業街，館內水族館眾多，水族館展示著各種熱帶魚和五顏六色的珊瑚礁。 小女孩興奮地拉著我穿過博物館，她非常喜歡這些熱帶魚，渴望成為一條魚，成為它們的伴侶。

課程開始了，老師主要講了軟體動物的特徵、河蚌的結構、珍珠的形成等。 最後，還有激動人心的部分，那就是讓被困的河貽貝。

我們的貽貝已經七歲了，而且體型很大。 老師剝開貝殼，把十幾顆小珍珠藏在裡面。 大大小小的，有粉紅色和紫色的。

這是我第一次看到這樣的場景，我非常興奮。 一粒沙子進入貽貝殼，貽貝用自己的粘液包裹珍珠，久而久之，就變成了珍珠。

不是每個成功的人都是天生完美的，一開始，他要經歷不斷打磨的命運，最終成為一塊玉石！！

1.結合上下文，談談第二段中的句子，“沙子沒有離開貽貝，而是變了”“沙子”變了什麼？

形狀從稜角分明、堅硬變為圓潤光滑、半透明、帶有微弱的暗光，自身價值也從一粒一文不值的沙粒變成了世間稀有的珍珠，具有永久的價值。

2.摘錄“珍珠孕育過程”第二段的關鍵動詞，沙子：落入、釘住、擠壓、消除。

貽貝：洗淨、浸泡、潤滑。

3.第12段中的“你”是誰？ 每個段落在內容和結構上的目的是什麼？

“你”指的是讀者。 在內容上，物與人緊密相連，結構上前後相連。

4.在第十段中，寫著“貽貝雖然死了，但心裡得到了安慰”。 告訴我們貽貝得到的安慰。

結果是一顆具有永恆價值的珍珠。 同時，他們在精神上得到滿足和安慰。

5.結合第十四段，結合現實生活，您認為乙個人的成長與環境有什麼關係？

一粒沙子變成了一顆珍珠——這是乙個意外; 別的沙子也可能有這個意外，但這種可能性並沒有變成必然性，這粒沙子變成了珍珠，可能性變成了必然性。 一粒沙子進入珍珠蚌，儘管歷經磨難，最終還是會變成珍珠，這是必然的。 當它成為一顆珍珠時，它將點綴世界的繁榮，這也是一顆珍珠的使命。

乙個人的成長也是如此。 你來到這個世界也是充滿意外的，你所處的生活環境和成長環境不能任由你選擇。 《神滅論》一書的作者范進說，人生如一片樹葉，有的落到廟裡，有的落到糞坑裡，都是偶然的。

決定人命運的是後天環境，而不是先天的差異。 辯證唯物主義認為，環境可以改造人，人在一定條件下也可以改造環境。

因為人不是其他動物和植物，所以人有主觀主動性。 這與珍珠生成並不完全相同。 環境是乙個人成長的重要條件，但不是絕對的。

好的環境不一定能讓每個人都成為人才，糟糕的環境也不會讓每個人都成為壞人。 許多事實證明，惡劣的環境是培養和培養人才的基石。

梅花的芬芳來自苦寒”。 乙個真正的人，應該像珍珠蚌裡的沙子一樣歷經艱辛，最終成為偉大的武器，像珍珠一樣晶瑩剔透，閃閃發光，為理想、信仰和社會的幸福而努力承擔自己的責任。