記住什麼樣的小實驗，記住乙個有趣的小實驗

最好把問題寫詳細寫出來......

有一次，我正在隨便看一本雜誌，突然一幅奇怪的插圖引起了我的注意，仔細一看，原來是乙個“製作自己的小彩虹”的小實驗，我很好奇，於是決定馬上嘗試一下。

我迅速收集了水溶性顏料、燒杯和其他材料並開始製作它們。 按照雜誌上的描述選擇顏料並將其擠在畫布上後，我拿起筆，正要將其浸入水中，這時我意識到我太著急了，以至於我只拿起杯子，沒有裝滿。 “哎呀，我太邋遢了，忘了裝水！

我責備自己，趕緊把水杯拿到衛生用水裡。 撿起水後，我趕緊拿起一張小紙片戳了戳每種顏色的顏料，我鬆了一口氣：“啊

幸好顏色還沒有幹，不然所有的工作都會白費。 “我用水將顏料充分稀釋，然後慢慢地將紅色顏料倒入燒杯中，燒杯正好佔據了燒杯的七分之一。 然後我往橙色顏料中倒半勺鹽，使其完全融化，然後我把紫色顏料放入燒杯中，橙色顏料奇蹟般地漂浮在紅色顏料的頂部'上面，我很高興。

將一勺、一勺半、兩勺、兩勺半、三勺鹽分別融化成黃色、綠色、青色、藍色和紫色。 但是，有一種顏料不能與鹽混合，所以我開始加水。 我終於把所有的油漆都倒進去了。

這些層是如此美麗，以至於我興奮不已：“多麼有趣的小實驗！ ”

但是，上層加的鹽越多，這是為什麼呢？ 我還是不明白。

四班 （1） 查慧文.

在自然課上，老師笑著對我們說：“今天我們要做乙個小實驗來———水的張力，大家要對實驗的過程持樂觀態度！ 全班同學都很好奇，睜大了眼睛，等待著老師的實驗開始。

實驗開始了，老師先給杯子裡裝滿了滿滿一杯水，然後把杯子放在桌子上，杯子邊上放著二十多個硬幣。 老師說：“看看杯口的水。

水是平的！ 學生們齊聲喊道。 接下來，老師拿起一枚硬幣，沿著杯子的邊緣慢慢滑入水中。

大家都很緊張地看著水，但水並沒有溢位來。 這是怎麼回事？ 我們都想試一試。

老師選了一些同學，我也被選中了。 老師給了我們每人一枚硬幣，讓我們把硬幣乙個乙個地拉進水裡，令人驚奇的是，這麼多硬幣都進了水裡，水一點也沒有溢位來。 終於輪到我了，我怕水會溢位來，就小心翼翼地把硬幣放進水裡。

硬幣像訓練有素的潛水員一樣掉到杯底，水仍然沒有溢位，我們驚訝地發現水面已經伸出了杯口。

老師告訴我們：“水之所以不會溢位，是因為水有張力。 水的張力是一種無形的力量，它支撐著杯子邊緣以外的水面。 “聽了老師的話，我們恍然大悟。

在今天的課堂上，老師問了我們乙個奇怪的問題：為什麼乙個小男孩不躺在海邊看書？ 老師的話一落，同學們就開始議論紛紛。

有同學說他躺在游泳台上; 有人說他躺在死海上。 老師只是笑了笑，什麼也沒說。 因為這些原因沒有科學依據。

老師突然變出乙個透明的塑料杯、乙個生雞蛋、一把勺子和一小袋鹽。 老師先讓乙個學生在杯子裡裝滿半杯水，然後輕輕地把雞蛋放進去，雞蛋瞬間就沉了下去。 我目不轉睛地盯著杯子。

然後，老師拿起乙個小勺子，在杯子裡乙個個加鹽。 我們了解到，老師要在杯子裡加一定量的鹽，讓雞蛋漂浮起來。 但是，加了四五勺鹽。

雞蛋只是很不情願地扭了幾下，然後沉到杯底睡著了。 同學們急得喊道：“老師，趕緊加鹽。

老師又加了幾勺鹽，雞蛋還是懶洋洋地躺在杯底。 這時，我們才意識到，加進去的鹽也像雞蛋一樣，沉到了杯底！ 於是，老師把雞蛋拿出來，用筷子用力攪拌了一會兒，水就渾濁了，鹽也沒了。

當老師再次把雞蛋放進去時，它不再像以前那樣睡著了，而是站了起來。 看來成功已經不遠了！

老師在杯子裡又加了幾勺鹽，大約半分鐘後，雞蛋漂浮起來，儘管處於懸浮在水中的狀態。 老師拿起筷子在水裡又攪動了幾下，雞蛋在水中翩翩起舞，太美了！

然後，老師在杯子裡加了最後幾勺鹽，啊，雞蛋終於把頭探出了水面，學生們發出了“哇”的一聲驚呼。 然後用筷子把雞蛋壓下去，它就會像芭蕾舞演員一樣在水中跳舞，從水中公升起。 我認為：

乙個小男孩能躺在海面上看書，一定是因為海水中含有大量的鹽分。

最後，老師告訴我們課上提問的答案：小男孩躺著看書的大海就是“死海”。 海水含鹽量在30%以上，人躺下不會下沉。

今天的實驗教會了我另一種自然科學常識。

你做過哪些實驗？

很多小實驗都很有趣。

小學三年級有很多科學實驗。 例如：用稜鏡看五顏六色的光可以這樣寫：

1：今天，科學老師教我們做乙個有趣的實驗---什麼什麼的，2：如何做實驗：

3：這個實驗讓我們看到了五顏六色的陽光。 我從沒想過我可以自己創造彩虹，真實真是太有趣了......

這已經準備好了。

記住乙個有趣的小實驗。

但是蛋殼能做什麼呢？ “你想成為乙個不倒翁嗎？” “我們低聲說。 “今天，我們將用這兩個半蛋殼做乙個小實驗。 在你這樣做之前，請猜猜我用這支鉛筆掛在蛋殼上。

直接往下捅，看看哪一半蛋殼先破了？ “嘴巴先被打斷！” 大多數男孩指著半個蛋殼說。 “嘴巴先上來了！ 我的同桌斬釘截鐵地說。 很多女孩都坐著，猶豫不決。

猶豫不決。 “那很好！ 讓我們來做吧，看看誰有正確的答案。 ”

老師叫來乙個同學幫忙，他用鉛筆指著老師手的蛋殼，手一放，鉛筆就掉了下來。

在蛋殼上，蛋殼沒有破裂。 第二次鉛筆掉了下來，卻落到了老師的手上，然後掉到了地上，鉛筆的鉛筆斷了。 老師又拿出一支鉛筆，這次她自己出去了，鉛筆剛掉了兩下，蛋殼就碎了，嘴巴朝上。 然後，老師拿起一支鉛筆，在朝下的蛋殼上刺了一下。 “一、二、三......“我們把它們放在一起數，但蛋殼的一半連續被刺穿了十幾次，好像它穿著盔甲一樣。

下乙個沒有壞。

yeah！我猜對了！ 桌子歡快地跳舞。 “好！ 接下來，我讓學生自己動手，看看這是否是意外。 “是的，不要太早沾沾自喜！ “我們不相信。

自己做了這個小實驗後，我們終於意識到，同樣的兩半蛋殼可以用鉛筆垂直刺穿，因為蛋殼朝下的力比較集中，所以更容易被刺穿; 面向嘴巴的蛋殼被力分散，因此不容易被刺穿。 難怪我們學校工地的工人叔叔們都戴著安全帽，嘴巴朝下，原來是一樣的道理！

乙個小實驗蘊含著大道理，這堂課真的很有意思！