學前班老師直接教幼兒灌輸，你怎麼看

摘要 “老師講，孩子聽”不一定是機械教育的灌輸，這句話很好。

因為年幼的孩子還小，所以他們目前主要依靠傾聽。

“老師講，孩子聽”不一定是機械教育的灌輸。 這句話對嗎，你是親愛的，我很樂意為你服務。 我是暑期專業的問答老師，也是專業顧問，有20年的專業經驗，有1000多個小時的1v1諮詢，對提問的使用者有很大的幫助。

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老師講孩子聽“不一定是機械教育灌輸，這句話就好了。 因為年幼的孩子還小，所以他們目前主要依靠傾聽。

右。

接受式教學認為，學習應該通過接受來實現，而不是通過先前的經驗發現。

接受式教學認為，學習應該通過接受而不是發現來實現。 教師應提供給學生的材料經過仔細考慮、組織、順序修改和完整，以便學生收到最有用的材料。 （教育心理學，教育科學出版社，2007 年，第 52 和 54 頁）。

兩種教學方式各有利弊，以發現式教學為主體的歐美國家培養了創新型人才，而以接受堂式教學為主體的亞洲國家可以快速吸收知識並迅速成長。

閱讀圖書館以我們中國人習以為常的接受式學習方式呈現知識，這裡提供的資料經過精心挑選，經過合理的教學設計，有條不紊、有序地提供給孩子們。

這有效地防止了孩子浪費時間篩選或閱讀沒有太多營養價值，甚至有負面影響的內容。 而孩子們也在這個平台上以觀察學習的方式接受學習。

幼兒教師面試的常見問題和答案。

1. 你不喜歡什麼樣的學生？

答：我不假裝自己是乙個滑溜溜的學生，我喜歡那些不尋求動力、不改變方式的學生。

我不怕學生調皮調皮，也不怕學生有個性，但是如果他們不尋求激勵，那麼他們就不是好學生，所以我們要培養他們的進取精神。 學生犯錯並不是一件壞事，但是如果他不反覆改變同樣的事情，只能說他不在乎。

2.教師職業有前途嗎？

答：這是有希望的，但也非常具有挑戰性。 這是有希望的，因為現在社會越來越重視教育，並且越來越受歡迎。 這很有挑戰性，因為我可以在教學生的同時隨時發現自己的缺點，並通過不斷學習來提高自己。

總結。 培訓規模仍不能滿足需求，培訓模式亟待改進，質量得不到保障，職前與職後融合程度低。 為促進我國幼兒園教師教育的發展，應明確幼兒園教師教育責任，構建開放實用的幼兒園教師教育體系，推動幼兒園教師教育模式改革創新，完善和完善幼兒園教師教育質量保障體系，促進幼兒園教師教育前後一體化。

根據我國實際情況，幼兒園教師的培訓和培訓主要取決於。

幼兒園教師培訓包括：每週靜靜地為整個幼兒園教師教育理論、渣業學習稿件，要求認真記錄; 定期組織教師學習《綱要》條款; 認真學習《幼兒園工作規範》，規範教師日常用語和行為; 積極推動環境創造; 組織教師到其他幼稚園參觀，觀摩學育活動，擴闊視野等。

培訓規模仍不能滿足需求，培訓模式亟待改進，質量得不到保障，前崗與崗位的融合程度低。 為促進我國幼兒凳子園師範教育的發展，需要明確幼兒園師範教育責任，構建開放實用的幼兒園師範教育體系，推動幼兒園師範模式改革創新，完善健全幼兒師範教育質量保障體系; 促進幼兒園教師教育在服務前後的融合。

早上好，你還有關於凳子塌陷的問題嗎？ 小呆會耐心溫柔地回覆小呆，如果沒有，你能給小呆豎起大拇指嗎？ 這件襯衫上寫著

你好，因為我看到你上次沒有給我評分，所以我很在意你和你在一起的經歷。 如果您對我的服務感到滿意，希望您能豎起大拇指！ 如果你對我的服務不滿意，也可以點選我的頭像，私信告訴我，下次服務我一定會給你乙個滿意的體檢！