如何將傳統教學方法與現代教學方法有機結合，請告訴我

利用現代科技給學校歷史博物館帶來視覺衝擊力，影象、聲音等使展覽更加生動、有趣、不枯燥，在展覽中充分利用了穿插在展覽中的最佳手段，以達到提高博物館品質的目的。

在書寫校史內容時，全部製作電子版，將**、採集的文字等所有史料掃瞄數位化，因為在展廳中聲光的應用，確實可以突出一般校史敘事中的亮點，增加高科技含量，為後來校史館的製作奠定基礎。

隨著教育現代化程序，教學方法得到了豐富的拓展，特別是多技術在課堂上的廣泛應用，極大地豐富了課堂內容，豐富了教學方法。

讓學生獲得大量的資訊和最直接的學習感受。 然而，在教學上，我們也有一些老師片面地認為，現代課堂就是用更多的技術來讀盲，追求“為了盲人而多用”。 “現代多元教學方法，集聲音、影象、文字為一體，具有形象、多樣、新穎、趣味、直觀、豐富等特點。

根據教學目的、要求和教學內容，營造生動的教學環境，聲影同步的未完成場景，動態與靜態相結合的教學形象，生動活潑的教學氛圍。

現代教育方法的缺點如下：

然而，在具體的教學實踐中，一些問題日益暴露出來，比如課堂的教學模式沒有發生質的變化，而是黑板書被多屏屏所取代，現成的軟體和網路的內容取代了教師的教案。 在學生的學習方式、教師的教學方式、教師之間的互動方式和教學內容方面沒有重大改進。 由於這些問題的存在，現代多元教學的優勢還沒有真正發揮出來。

究其原因，是部分教師對多班教學存在一些誤解，僅將其理解為在傳統教學方法和教學模式中加入多教學技術等現代教學技術，而忽視了對相關現代教育思想和理論的研究。

現代教學方法包括：多班教學、電視教學、線上遠端教學。

多元教學：是指在教學過程中，根據教學目標和教學物件的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學，並與傳統教學方法有機結合，掌握和參與教學的全過程，以各種資訊向學生提供，形成合理的教學過程結構， 以達到最佳的教學效果。

電視教學：這種模式主要是以電視為教學資訊的載體，除了定期觀看電視教學節目或通過錄影帶學習外，學生還必須學會列印**教材，定期到當地學習中心參加面對面教學，完成規定的教學計畫或參加考試， 等。

1.教學形式的差異。

在傳統的教學方法中，整個教學過程都圍繞著老師，老師大多是從講台上完成教學任務。 這種以教師為中心的教學方法客觀上限制了學生的全部潛力。 在現代教學方法中，教師對學生活動的指導是主要的教學形式。

2.教師角色的差異。

在傳統的教學方法中，教師的作用主要體現在教學過程中，每個教師都通過生動的語言不斷將自己的知識傳遞給學生。 現代教學方法對教師提出了新的要求，教師不把傳遞簡短的課文作為自己的唯一任務，而主要是準備教學情況，營造學習氛圍，組織引導教學過程。

3.教學目標的差異。

傳統的教學方法更注重認知目標的實現，強調學生通過感覺、知覺、思維、想象、注意力和記憶等方式來學習，往往更注重記憶的方式，甚至形成課堂筆記、課堂結束筆記，在現代教學方法中，認知目標的實現仍然非常重要， 但這不是唯一的目標。