教育經濟學的啟蒙，教育經濟學的理論根源是：

根源是人力資本理論。

任何學科的建立都不可能在真空中產生，它是在一定的社會背景下產生的，當人們主觀地產生這種需要，並具有滿足這種需要的客觀條件時，這門學科就會建立起來，教育經濟學也是如此。

第二次世界大戰後，科學技術發展迅速，在生產力中得到廣泛應用，勞動生產率大大提高，促進了世界生產力水平的快速發展。 人們越來越意識到掌握科學技術在勞動生產中的重要性，人們對教育的需求也越來越大，因此教育在經濟發展和經濟增長中的地位與日俱增，逐漸成為社會生產和經濟發展的決定性因素，為教育經濟學的出現提供了條件。

擴充套件材料。 自教育問世以來，它與社會經濟發展有著千絲萬縷的聯絡。早在古代，一些中外學者就對教育與經濟的相互關係進行了一些討論。

但是，侷限於當時的生產力水平，教育對生產發展的促進作用並不明顯，不可能對教育產生的經濟效益進行定量計算。

近代以來，隨著資本主義大規模工業生產的發展，教育在改革生產技術、促進生產發展中的作用越來越明顯，這就使經濟學家越來越重視教育的經濟效益。

教育經濟學考察教育在經濟增長和社會經濟發展中的地位和作用，以及教育支出的巨集觀和微觀經濟影響。 教育經濟學是一門社會科學，它闡述了教育與經濟關係的原理和規律，並利用定量分析的方法，根據既定前提對資料進行計算和分析，檢驗了教育與經濟的關係以及這種關係的變化趨勢。

上世紀70年代末以來，中國教育經濟學研究者廣泛研究了教育在中國社會主義經濟增長和社會經濟發展中的作用。

教育經濟學的出現和形成的直接理論是（b）a計量經濟學。

b .人力資本理論。

c .勞動價值理論。

d .教育資本。

1. 教育的經濟功能有哪些方面？

1、為經濟發展提供各類人力資源，包括設計師、技術人員、管理人員等人員;

2、提高勞動力素質（如知識、技能、經驗、紀律等）;

3、開展科學研究，改進生產技術，直接或間接促進經濟增長;

4、高等教育的發展有利於促進經濟結構的調整和完善;

5.教育的發展和教育結構的調整將有助於解決結構性失業問題;

6、可以提高勞動質量，從而提高受教育者獲得更高收入的能力;

7、發展教育可以縮小社會貧富差距，促進實現共同富裕。

2. 教育經濟功能的發展

在經濟功能研究中，20世紀60年代，美國學者舒爾茨等人提出的人力資本理論認為，教育是經濟發展的主要因素，教育的發展是經濟發展的原因和結果。 70年代後，這些觀點變得越來越懷疑和挑戰。

柯林斯等美國學者的研究表明，教育對經濟的貢獻並不像人力資本理論所斷言的那麼大、那麼直接，教育與經濟的相關性是無法簡化的。 採用“國際比較法”發現經濟發達國家人民的平均受教育程度較高，但這並不能證明兩者之間存在因果關係。 教育對經濟生產力的貢獻主要發生在教育普及時期，超過這一時期，貢獻不顯著。 在教育結構性功能失調等情況下，教育可能成為實現目標的障礙。

3. 教育的文化功能

1.傳輸功能。

教育是文化的傳承，使新一代能夠更快、更經濟、更高效地掌握人類創造的文化財富。 它使乙個人從乙個沒有文化內容的“自然人”轉變為乙個具有攝取、欣賞和創造文化能力的“文化人”。

2. 選擇乙個功能。

教育是有目的的、有計畫的、有系統的培養人的過程。 這個過程與定義的教育內容密不可分。 而決定教育內容的過程，其實就是選擇文化的過程。

在多元文化觀念相互衝突的歷史時期，教育中的文化選擇尤為明顯和重要。 傳播和傳承什麼樣的文化觀念，我們教育的選擇功能的意義將更加重要和突出。

3.創新功能。

教育不僅要傳承固有的文化，更要隨著時代的發展和社會的變遷，對人類現有的舊文化進行更新和創新。 使其適應新的社會環境。 人類為了自己的生存和發展，必須不斷創造和更新文化。

正是通過教育，人類將現有的文化財富內化為受教育者的精神財富，培養和培養與文化發展相關的人格和創造力，使文化得以發展和更新。

總結。 用教育經濟學的知識來討論我們為什麼要學習。

你好，是哈。

相對較長。 你能先傳送一部分嗎？

1.教育投入，國家大力發展教育，以教育為導向，教育投入是很客觀的，教育成本大大降低，學習讓我們有更好的資源和更廣闊的平台，旁邊就是大樹的繁榮。

2.對教育個人的需求，對社會教育的需求越來越大，對教育供給的增加，對教育的促進，學習是我們實現自我價值和創造社會價值的能力。

不過，學姐，還是少了一點。

是的，在。 別急。。。 4.從個人的角度來看，學習給我們帶來了知識的增長，豐富的經驗，甚至是突破課堂的能力。

還有別的嗎（

不哈。

1）教育經濟學研究方法。

經濟分析。 這種方法是對社會經濟現象的比較分析、平衡分析和綜合分析。

教育研究方法。 這種方法主要是通過教育調查和教育實驗來描述、測量和測試教育變數與其他變數之間的關係。

計量經濟學和教育統計學，簡稱定量方法。 這種方法在學科研究中應用廣泛，是量化學科的主要方法。 這些包括許多具體的計算方法，例如相關計算、水平計算、累積計算、回歸計算等。

比較研究方法。 該方法包括橫向比較、垂直比較、因子比較、標準化比較、平均比較等。

估計演算法，也稱為估計方法。 這種方法大多採用簡化比例的形式，因此有時被稱為簡化方法。 一般來說，有經濟簡化比率和勞動簡化比率，特別是勞動生產率簡化比率、教育支出簡化比率、工資簡化比率和教育年限簡化比率。

這些簡化是基於教育與經濟的關係和作用，預算是在變化中估計和估計的，以便使其量化。

2）教育經濟學研究原理。

堅持思想與科學相結合的原則。 意識形態是指在研究過程中堅持馬克思主義的思想指導，運用馬克思主義的基本原理，闡述本學科的概念、原理和規律; 科學性是指在研究過程中，學派的理論要正確，論證要科學，數學模型和公式要嚴謹，定量資料要可靠、正確。

堅持理論與實踐相結合的原則。 在教育經濟學的研究中，要注意從中國的實際出發，努力解決現實中反映的問題。 要注重深入細緻的調查研究，從實際收集相關資料入手，在掌握大量實際資料和資料的基礎上，逐步建立完善的學科體系。

堅持批評與傳承相結合的原則。 一方面要找出某些有規律性的東西供參考和研究，另一方面要反對不分析就使用成套。